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高校生物学教学研究  2014, Vol. 4 Issue (1): 12-16
  教改纵横 本期目录 |  
浙江大学生命科学通识课程开设讨论课的探索
唐建军,吴敏,陈欣,史锋
浙江大学生命科学学院,杭州,310058
 全文: PDF(3187 KB)  
摘要:让学生在课堂上鲜活起来,从形式、内容、方法、场景和考核机制等方面彻底改变满堂灌的教学方式、签到点名加一张考卷纸定成绩的传统大学教育方式,让学生不仅从课本、从教师的口授内容中学到知识,更重要的是通过文献阅读、讨论课上的展示和讨论及课程论文的撰写,让学生学会读、思、写、讲、答等正确展示自己知识和思路的治学方法。三年多14个短学期数千学生实践下来,收到了显著的改革效果。学生一致反映,从课程中学到的不仅仅是知识本身,更重要的是学到了如何学习的方法。这种讨论环节可以在大学通识课程进行更广泛的拓展,有利于提高学生的学习能力。
关键词 通识课程讨论环节综合评价学生素养    
出版日期: 2014-04-03
 引用本文:   
唐建军,吴敏,陈欣,史锋. 浙江大学生命科学通识课程开设讨论课的探索[J]. 高校生物学教学研究, 2014, 4(1): 12-16.
 链接本文:  
http://academic.hep.com.cn/btu/CN/Y2014/V4/I1/12
[1] 刘明秋,余垚,吕红. 对分课堂教学模式在通识课程“改变生活的生物技术”中的应用[J]. Biol Teach Uni(Elect Edit), 2017, 7(2): 13-17.
[2] 唐建军. “生命科学导论”课程教学探索与体会[J]. Biology Teaching in University, 2012, 2(4): 12-15.
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