高校生物学教学研究(电子版)
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2014年, 第4卷 第4期 出版日期:2014-12-20 上一期   下一期
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生物技术专业本科教学质量国家标准(征求意见稿)
教育部高等学校生物技术、生物工程类专业教学指导委员会
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 3-7.  
摘要   PDF (693KB)
根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号) 文件和教育部高教司“2014年工作计划”要求,教育部高等学校生物技术、生物工程类专业教学指导委员会负责研制了《生物技术专业本科教学质量国家标准》。本文件是教学指导委员会面向全国高等学校的征求意见稿,不属于教育部正式文件,欢迎相关专业师生及时反馈意见(E-mail:xuehzhang@sjtu.edu.cn)。
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生物工程专业本科教学质量国家标准(征求意见稿)
教育部高等学校生物技术、生物工程类专业教学指导委员会
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 8-12.  
摘要   PDF (588KB)
根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号) 文件和教育部高教司“2014年工作计划”要求,教育部高等学校生物技术、生物工程类专业教学指导委员会负责研制了《生物工程专业本科教学质量国家标准》。本文件是教学指导委员会面向全国高等学校的征求意见稿,不属于教育部正式文件,欢迎相关专业师生及时反馈意见(E-mail:xuehzhang@sjtu.edu.cn)。
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教改纵横
以基地建设促进生命科学与技术创新人才培养
刘鹏霞,王迎春,王潇,莫日根
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 13-15.  
摘要   PDF (539KB)
本文以内蒙古大学“国家理科生物学基础科学研究和教学人才培养基地” 和“国家生命科学与技术人才培养基地”的教学改革、平台建设和管理体制等为重点,总结了多年来“基地” 建设的经验,提出以基地建设促进创新人才培养的模式,即通过提升教学质量和科研能力,突出课程体系、教学内容和实践体系创新,培养学生创新能力。
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“知识、思维与人文素质”三位一体的育人模式的探讨
丁洪波,刘志国,胡申才,郑用琏
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 16-22.  
摘要   PDF (1241KB)
本文在笔者多年来对教育的思考,特别是在近四年的教学改革实践的基础上,研究了“知识、思维与人文素质三位一体的教育理念”,着重于探讨“三位一体” 的内涵和教学模式的运行机制、理论依据、可操作运行的方式、效果分析、学生意见反馈,改闭卷考试、学分导向,采取以兴趣、能力、素质为特征的教育改革,以期深入开展探索与讨论。
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“联想式”学习法在课后学习中的应用
周云龙
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 23-26.  
摘要   PDF (1143KB)
本文以马炜梁等主编的《植物学》“第2章植物细胞和组织” 内容为案例,对如何应用“联想式” 学习法进行课后学习(复习),作了较为详细的探讨,研究结果可为“联想式” 学习法在生物学后续课程中的应用提供科学的参考依据。
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发挥教学团队优势 提高生物化学教学质量
沈剑敏,达朝山,冯虎元,张邦治,牟凌云,刘璞,田晓柱
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 27-31.  
摘要   PDF (762KB)
建设高素质的教学团队是学科与专业建设发展的需要,也是提升专业核心竞争力的需要。本文结合兰州大学生命科学学院生物化学教学团队的建设与实践,探索了教学团队建设的基本理论,归纳了利用教学团队特色采取的提高生物化学教学质量的措施,并且在加强资源整合、重视网络教学建设、积极开展教学研究、促进教师专业发展诸方面提出了新的建设性意见。
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在遗传学教学中加强保护理念教育的探索与实践
王宁,符碧,梁斌,杨灿朝,梁伟
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 32-35.  
摘要   PDF (603KB)
由于人类活动的影响,生物多样性面临越来越大的威胁。作为生物是否能够适应环境变化的一个重要指标,遗传多样性成为保护生物学关注的重点。保护遗传学由此应运而生。但到目前为止,国内还很少有高校在本科生教学中单独开设保护遗传学课程。此外,作为专业基础课的遗传学关注的是性状在物种世代间的传递过程,很少涉及保护遗传学方面的知识。为使人才培养能够更好地适应时代对保护理念和生态文明的发展需求,遗传学教学中应渗透遗传多样性保护的内容及其在濒危物种保护中的作用。同时,在教学大纲中应及时增加“保护遗传学”的章节,有必要强调遗传学实验中非损伤取样以及动物伦理等问题的。此外,遗传学课程还可以穿插遗传保护的实际案例,提高学生生物多样性保护的理念和意识。
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实践教学
基于校企合作模式的生物技术专业实践教学改革探讨
吴业卿,丁先锋,舒建洪,王江,楼玉兰,盛清
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 36-38.  
摘要   PDF (488KB)
校企合作教学作为一种以实践为导向的教学模式,是培养大学生专业素质、实践技能、创新意识和提升大学生职业竞争力的有效途径。作者介绍了校企合作教学模式及其在高校生物技术专业人才培养中的重要作用,结合所在高校生物技术专业对校企合作教学模式的探索实践,对校企合作教学模式的有效途径和方法进行了分析,为高等院校生物技术专业开展实践教学改革提供新思路。
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开设科研创新实验开放性课程的探索与实践
周雪瑞,蒋功成,常国亮,王新风,任海芳
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 39-42.  
摘要   PDF (634KB)
基于创新能力人才培养目标,探索开放性实验教学的新策略。通过设立“科研创新实验” 开放性课程,构建“学院总管-专业系协管,1人主讲-多人指导” 的课程管理模式,实施自主选题、合作研究、阶段检查、辐射交流的课程操作流程,有效地提高了创新实验的质量,提升了学生的创新意识和创新能力,实践证明具有良好的教学效果。本文从“科研创新实验”独立设课的背景及意义、具体做法、实施效果等方面阐述了淮阴师范学院生命科学学院科研创新实验开放性课程的探索和实践过程。
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体现专业特色的分子生物学实验课程教学改革
李小菊
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 43-47.  
摘要   PDF (768KB)
本文总结了南开大学分子生物学实验课程教学的改革与实践。课程教学以学生通过课程的学习即可进入相应的科学研究实验为目的;根据专业特点设置了课程的内容,在课程进行过程中注重加强基本操作技能训练,并开设了有专业特色的综合性实验以强化对学生的综合实验能力的培养。课程教学实践证明,课程改革目的明确,具有专业特色;强化了学生实验操作能力,提升了实验教学质量。
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人体及动物生理学实验课程教学改革与拔尖创新人才的培养
魏香,李英姿,张贵友
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 48-52.  
摘要   PDF (862KB)
按照国家培养高素质、创新型人才的总目标,从考核方式、教学内容、教学管理等方面对人体及动物生理学实验课程改革进行了探索。加强课程内容整合与重组,鼓励学生多方位参与实验,强化实验方法和技术的综合运用能力培养,经过多方位、多层次的课程改革,有效地提高了学生的学习主动性和创造性,取得良好的教学效果。
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以黄粉虫为实验材料设立普通昆虫学研究性实验
孙凡
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 53-55.  
摘要   PDF (518KB)
普通昆虫学是农林院校植物保护及相关专业的学生首次接触的专业课之一,开设研究性实验有易于培养学生的专业兴趣、科研兴趣及创新能力。本文介绍了我校以黄粉虫为实验材料设立普通昆虫学研究性实验的具体实施方法,此类研究性实验可操作性强,难易适中,适合在普通昆虫学本科教学中实施。
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资源之窗
利用微课教学启发学生科研思维,增强学生学习兴趣
刘青珍
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 56-58.  
摘要   PDF (469KB)
在分子生物学课程教学中,原核基因表达调控是很重要的一章。学生普遍反应,这一章中最复杂最枯燥的内容就是λ噬菌体生长途径的调控。如果教师能够掌握λ噬菌体生长途径调控的关键、逻辑和目的,这部分内容就不但不复杂不枯燥,反而会变得非常有趣。本文以微课“λ噬菌体生长途径的控制和选择” 为例,阐述如何在有限的时间内讲好这部分内容,并启发学生科研思维,增强学生学习兴趣。
参考文献 | 补充材料 | 相关文章 | 多维度评价
教学管理
省部共建高校创新性教学管理队伍建设研究
付海燕
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 59-61.  
摘要   PDF (503KB)
省部共建高校发展建设的着力点应该通过制度创新、管理创新,深度挖掘学校的现有资源和潜在优势,将其转化为人才培养能力和学术科研能力,以提高学校的核心竞争力。建设一支创新性教学管理队伍是创新教学管理制度,提高教学质量,培养创新性人才和高素质人才的重中之重。认真审视教学管理队伍建设的现状,找出存在的问题,进而提出相应的对策,具有现实意义。
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《高校生物学教学研究(电子版)》2013—2014年度评优揭晓
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 62-62.  
摘要   PDF (217KB)
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2014年《高校生物学教学研究(电子版)》分类总目录
高校生物学教学研究. 2014, 4 (4): 63-64.  
摘要   PDF (286KB)
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