主题发言式教学模式因其以学生为主体，以问题为导向，能有效提高学生综合能力。对华南师范大学2014级和2015级生物科学专业、2015级和2016级生物技术专业及勷勤班共399名学生在“植物生理学数字课程”教学过程中开展主题讨论课的效果进行分析，发现勷勤班学生的主题发言平均分最高，为91.7分，而生物技术专业和生物科学专业的学生主题发言成绩集中在91分以下；题目类型、发言次序和登录数字课程云平台的时长对主题发言成绩影响不大；在对主题发言效果评价中，有53.8%的学生认为主题发言“效果好”和“效果较好”；学生的认真准备与教师的指导方面须进一步加强。这些结果为高校同类专业课程组织大学生开展主题发言教学环节提供参考。

遗传学课程是本科核心基础课程之一，但在教学过程中存在课时不足、教学内容过剩、教学资源相对缺乏、教学方法手段单一、实验教学故步自封等问题。通过两年的遗传学教学改革，并根据学生对教学改革实施效果的实际反馈。本文从教学内容、课程资源、教学方法及手段、实验教学等方面进行总结与探讨，为新时代的遗传学课程改革添砖加瓦。

为适应现代教学发展，探索将基于知识关联策略的PBL模式应用于食品微生物学教学实践中。知识关联法有助于引导学生运用所学知识构建自己的知识网络，从而增强学生对知识融会贯通的能力。PBL教学模式是一种以问题为导向，让学生通过合作交流探索解决问题，以提高学生综合思考能力的教学模式。课题组将这两种教学方法有机融合起来，并结合实践效果对基于知识关联策略的PBL教学模式进行思考并提出了建议。教学实践结果表明，该教学模式有助于激发学生的学习动力与潜能，有效地提高了教学质量，是一项十分有益的探索。

在国家倡导“生态文明建设”的新形势下，高师院校对于开展生态文明教育具有重要意义和辐射作用。“人类发展与生态文明观”课程以新生研讨课的形式，在教学内容和组织形式上都进行了一些有价值的探索，以满足国家“生态文明教育”的需求和践行高校“创造的教育”的理念。本课程以丰富的教学素材和多样的课堂组织形式有效地实现了课堂“以学生为主体”，教师辅助引导的教学模式；“点－线－面”的内容设计不仅培养学生具备一定生态专业素养，提高环保意识，而且逐步将学生“发现问题”的能力提升为“分析问题”和“解决问题”的探究能力。

合成生物学是生命科学领域一门新兴的综合性交叉学科。由于其应用前景和发展潜力巨大，所以引起了人们的广泛关注。与传统的由教师向学生传授知识的灌输式教学法相比，主题研讨式教学是一种全新的教学模式。主题研讨式教学法具有能够增进学生和教师之间的交流、激发学生学习的积极性和主动性、有效提升学习效率等优点。因此，我们尝试将主题研讨模式运用到“合成生物学导论”的教学实践当中，并取得了较好的实际教学效果。

生物化学实验课程是高等学校生命科学及相关专业学生的必修实验课程，对帮助学生理解、掌握专业知识，培养其动手能力和科研思维具有重要作用。本文根据新时代生物化学实验教学面临的新要求、新挑战，结合我校特点和已有工作基础，在生物化学实验教学体系、教学方法及教学条件等方面进行了初步改革探索，提高了生物化学实验教学的质量，增强了学生的自主参与意识，培养了学生的创新能力。

基于探究的实验能极大提高学生对生物科学参与和学习的热情。本文以“水牛cytB基因遗传多样性和自然选择”实验项目为依托开展了探究式实验教学的尝试，并从学生知识学习和态度两方面对实验教学效果进行了定量评价。结果表明，探究性实验教学能够使具有各种知识水平的学生参与其中，通过提出问题、设计恰当的实验方案、进行指导下的探究，极大促进了学生关于遗传多样性和自然选择的有效学习和实验设计应用知识的获取。

“生物技术制药综合实验”是针对生物技术专业与制药工程专业开设的专业课程，通过在教学内容、教学方法以及教学环节等方面的教学改革，其目的在于培养学生理论联系实际的能力，使学生对生物技术药物的研究、开发与生产有一个全面的了解，进而使相关理论知识和实践技能系统化，为今后从事生物技术药物方面的科研与工作奠定较好的基础。

基础教育课程改革与发展对中学生物学师资规格提出了新的要求。调查发现：中学生物学教师希望高师在人才培养中强化师范生科学探究能力、实验技能和社会责任感的培养，高师生物科学（师范）专业在校生也提出减少课程数量、增加实践环节训练等要求。在成果导向的OBE理念指导下，重构新的生物科学（师范）专业人才培养目标、规格、毕业要求和相应的课程体系，呼应基础教育改革和学生个性发展的需要是一项非常重要的工作。

微生物学是生命科学领域的一门重要专业基础课。本文介绍了美国微生物协会发布的微生物学课程教与学中必须掌握的核心概念、基本技术和基本技能，以期为我国微生物学课程建设、教学改革提供新的思路。

随着网络信息化技术的迅猛发展，教材建设从传统模式向数字化和信息化转型，成为教学改革和课程建设的核心内容，传统纸质教材面临着机遇和挑战。如何在保留经典纸质教材优势的基础上，顺应学科和时代的发展，是每一个教材编著者亟须思考的问题。笔者基于对当前教材数字化建设现状和趋势的总结，结合多年的教学实践和经验，以经典教材《普通生物化学》数字化建设为例，详细阐述了新版修订中的思考和规划，提出了以“注重能力培养、支撑研究型教学”为指导方针，充分结合网络信息化技术和平台优势，一体化设计新版教材的修订方案，并针对数字化建设中需要重点关注的问题进行了分析和总结，这些思考和尝试为探索扎根经典、拓展数字化建设的新形态教材建设做出了有益的探索和尝试。