高校生物学教学研究(电子版)
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“气候变化的生态学效应”微课教案
赵斌
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.001
摘要   PDF (1949KB)
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浅谈专业课教学中的人文精神与科学精神培养——分子生物学教学体会
郑伟娟,沈燕,庄红芹
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 8-11.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.003
摘要   PDF (3574KB)
教育的目标是实现人的全面发展,教学的目的不应该只局限于专业知识的传授,也应该将人文精神和科学精神的培养融合其中、贯穿其中。南京大学一贯重视教育教学改革,注重人文精神和科学精神的培养。本文总结了分子生物学课程建设中,结合专业知识的传授,通过实例分析,帮助学生认识到合作能力、沟通能力、选择能力、批判性思维能力、表达能力、抗压能力、坚持能力等综合能力的重要性,将“人”的培养与“才”的培养相结合的一些实践体会。
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“化石——生命演化的线索”微课教案
刘晨光
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.002
摘要   PDF (880KB)
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肿瘤免疫治疗研究进展——“高级免疫学”全英文教学课程展示
陈侃, 贾晓渊, 代琦, 盛清
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.001
摘要   PDF (1845KB)
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基于OBE理念的“细胞工程”课程教学改革探索与实践
陈明洁,付春华,刘亚丰,杨英,敖明章,余龙江
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 12-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.004
摘要   PDF (4024KB)
本文基于OBE理念,结合“细胞工程”课程特点,秉承“以学生为中心、成果导向和持续改进”的教学理念,在课程目标制定、教学内容设计、教学团队建设、教学方式方法创新、教学资源建设、课程评价体系建立等方面开展了教学改革探索与实践,引导学生积极主动地学习,将学习从纸质教材扩展到互联网、图书馆数据库、多媒体等数字化资源,将课堂从教室延伸到实验室、企业生产中。此举措有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲,有助于培养学生创新思维能力,促进学生自主学习能力和独立思考能力的提高,取得良好的教学效果。
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微课在生物学教学中的应用研究——以“植物生理学”为例
周索,田凤霞
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 27-31.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.007
摘要   PDF (3496KB)
微课是一种新型的教育视频资源,也是教育教学的一种新型教学模式。将微课应用于植物生理学教学中能很好地提高学生的积极性,锻炼学生的综合能力,同时也使课程的教学效果倍增。本文分析了微课在植物生理学教学中应用的优势与不足,相信随着教学改革的不断深入,微课在实际教学中的应用将会越来越成熟完善,教学效果也会越来越好。
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“神奇的植物再生——组织培养”微课教案
谢婷婷, 陈浩, 李运广, 周菲, 杜鹃, 齐迎春, 柳俊
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.002
摘要   PDF (6587KB)
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“生命科学的奇迹与感悟”通识核心课程建设的探索与实践
周青春, 许文亮, 罗勤, 张征锋, 王玉凤
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 34-37.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.008
摘要   PDF (2938KB)
为进一步提高人才培养质量,我校从2015年开始建设和开设本科通识教育核心课程,“生命科学的奇迹与感悟”被选为我校第一批通识教育核心课程,本文介绍了该课程的建设情况。通识教育着眼于学生的精神成长、能力提高和知识结构优化,在深入理解通识教育目标的前提下,我们通过精选教学内容、优化师资队伍、创新教学模式、改革评价方式等措施对课程进行设计和建设,旨在拓展学生的视野,培养学生的科学素养和追求真理的精神,提升学生全面分析问题、解决问题的能力,引发学生对生命与环境、科技与社会以及对人生、对责任的深入思考。
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非生物类理工科“生命科学基础”课程的教学实践
郭燕,卢晓云,张钰洁,张堃,冯怡,张建保
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 21-26.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.006
摘要   PDF (5865KB)
随着科技的不断发展,不同学科间的交叉融合开拓了更多新的科学领域,生命科学问题更是与我们的生活息息相关。因此,针对非生物学专业开设生命科学基础课程,已被提升到了国家战略高度。本文以西安交通大学“生命科学基础”课程建设的具体情况为例,对非生物类理工科大学生开设“生命科学基础”课程的建设背景、教学方案、教学手段的运用以等多方面进行探讨,旨在通过各类措施能够激发非生物专业学生对生命科学的兴趣,取得良好的教学效果。
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基于STEM理念的师范院校课程设计研究——以“中学生物实验教学”课程为例
韩宁,王功伍,范丽仙
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 17-20.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.005
摘要   PDF (2595KB)
为了满足社会对未来教师的需要,本研究基于STEM教育理念,从教学内容、教学模式、教学设计等方面,对生物师范生专业课程“中学生物实验教学”进行设计。通过课程教学过程中的有效训练,培养师范生开展STEM教育的能力。
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生物学综合实验课程内涵的“A、B、C、D、E”
张雁
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (4): 3-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.04.001
摘要   PDF (3919KB)
生物学综合实验课程是培养学生综合能力和科学作风的理想载体。本文剖析了生物学综合实验课程现存“综而乏合”的5个问题,提出了建设高阶课程的5条路径。从路径的适学、适评、适情3个方面论述了综合实验课程内涵建设的重要性。
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混合式教学在遗传学实验教学中的探索与实践
姚舒宁, 乔守怡, 皮妍
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (4): 8-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.04.002
摘要   PDF (3459KB)
遗传学是生命科学领域重要的基础课程,而遗传学实验教学中应注重培养学生的实践能力。如何在有限的课时内,让学生有更多的时间参与到实验实践中?我院遗传学实验教学团队在“翻转课堂”的基础上开展了“混合式教学”。通过线上线下相结合的学习模式开展实验教学,以期提高学生的独立思考和动手能力,培养学生的科研兴趣和科研素养。通过课后发放问卷,调查了学生对混合式教学的看法与建议,希望通过师生联动和不断改进,切实发挥“混合式教学”在遗传学实验教学中的作用,为提高学生综合能力、培养创新人才打下基础。
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课程思政在动物生物学教学中的实践与探讨
张文雅, 张迎梅
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (4): 39-42.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.04.008
摘要   PDF (2728KB)
教育是民族振兴、社会发展的基石,是提高国民素质、促进人类社会全面发展的根本途径。而大学生思想政治教育能培养大学生的思想道德素质,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。动物生物学作为生命科学领域大一学生的第一门,也是第一学期唯一的一门专业课,是开展全方位课程思政的重要基地。本文以课程案例为基础,以日常学习、生活所见为切入点,探讨绪论、动物类群、寄生虫防治等教学章节中的思政元素,结合多样化的教学模式,深入挖掘专业知识体系中所蕴含的德育元素,将学生的专业素养、人文素养与思政素质有机融合,将思政教育渗透于专业课程教学体系中,同步提升大学生的思想政治素质和专业知识水平,助推新时代大学生全面发展,实现全方位育人的目标。
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以学生为中心的创新教学设计与实践
朱敏, 杨广笑
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (4): 17-21.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.04.004
摘要   PDF (3592KB)
课程教学设计是系统化规划课程教学的过程。本文探讨了以学生为中心的创新教学设计的内容和方法,以生命科学专业课程“生物化学”中“氧化磷酸化”一节为例,利用布鲁姆目标分类学和反向设计法进行教学设计,首先制定了行动化、可测量的教学目标,围绕教学目标设计了教学评价内容和方式,再设计了与目标、评价一致的学法和教法,设计过程充分体现了以学生发展为中心、以学习效果为中心、以学生学习为中心。
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生物工程专业全方位创新人才培养模式的探索与实践
刘佩勇,亓红强,崔振波,曹成有,姜楠
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 61-64.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.014
摘要   PDF (3120KB)
在生物工程学科蓬勃发展的时代背景下,社会对创新型人才的需求与要求都在不断提高。因此,与社会需求相适应的人才培养模式是最基础也是最重要的保障。东北大学生物工程专业把培养创新人才作为重要的专业办学目标,并在教学实践、学科发展、学生课外活动组织、大学生创新实践基地建设、学生学业指导等诸多方面进行了实践和探索,以加强对学生的专业基础、实践创新能力及综合素质的培养,并逐渐形成具有专业特色的全方位创新人才培养模式,旨在为生物工程领域培养优秀的创新人才,为专业与人才发展提供强有力的保障与动力。
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基于评价量规的实验报告新评估模式
杨鲜梅,陆红,何正平,娄慧玲,吴燕华,乔守怡
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 37-42.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.009
摘要   PDF (4131KB)
传统的生物学实验教学重视实验技能与操作的训练,在数据处理与论文撰写方面训练不足。本文结合高级生化技术与基因工程实验两门课程的教学改革实践,总结出针对实验报告中摘要撰写及图表制作的评价量规,在利用该量规指导学生的同时,也将其用于实验报告的成绩评估。初步实践结果显示量规的使用有利于学生的主动学习,显著提高了学习成效和评价的一致性信度:实验报告的摘要撰写和图表制作更符合科学规范,教师与助教对报告的评分更客观更稳定。笔者认为评价量规是一个在实验课程改革中值得推广的好方法。
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基于信息化深度融合的“生物学野外实习”教学体系探索
黄柏炎,杨维东,闫道广,唐勇,印尤强
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 32-36.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.008
摘要   PDF (12925KB)
随着高等教育信息化的迅速发展,在“生物学野外实习”中开展基于信息化教学资源的学习, 创建“虚实结合”的混合式教学模式,构建基于信息化的“生物学野外实习”教学体系,具有灵活性高、交互性强和共享性好等特点。虚拟仿真实验教学项目的应用突破了传统教学的局限性,为生物学野外实习提供重要的教学辅助功能,帮助学生构建更完整的基础生物学知识体系,不断提高“生物学野外实习”课程的教学质量。
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整合现代教育手段,层层推进植物生理学教学
陆长梅, 沙莎, 李建宏, 朱自强, 高志萍, 李红, 陈国祥
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 28-33.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.007
摘要   PDF (3679KB)
整合现代教学手段,提高教学效率和学生综合素质是我们的目标。教学实践中,将植物生理学课程教学体系分成线上、线下两个环节。线上环节主要通过“在线课程”完成,线下环节则以“翻转课堂”形式在智慧教室展开。通过完成“在线课程”中的教学视频和在线测试完成基础知识学习;通过思维导图作业促进学生将零散知识串成体系、并提出问题;通过“翻转课堂”中的层层问题提出与讨论,深化对基础知识及其应用的理解;通过文献翻转,在提高学生综合能力的同时,进一步深化理解如何运用基础知识;通过过程性考核促进学生重视每个环节。几年的实践结果表明,将在线课程、思维导图、智慧教室和在线沟通等多种现代教育手段整合运用到层层推进的教学中,在高质量完成教学的同时,还可以提高教学效率,促进师生共同发展。
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移动信息时代下生物学课程互动的课堂建设和探索
赵伟, 郭振, 李旭, 张倩, 罗建川
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 8-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.003
摘要   PDF (11075KB)
应用基于智能手机的移动信息技术开展的互动课堂教学模式,是课堂教学改革的创新型探索,也是时代发展的必然趋势。本文介绍了中国科学技术大学生命科学学院应用新一代基于移动设备的信息化系统在生物学课程互动课堂建设方面所做出的实践和探索,以及取得的良好效果,以期为高校教学课堂改革提供参考借鉴。
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“植物学”国际化野外实习课程创新体系的构建与实践
邱英雄, 姜维梅, 赵云鹏, 李攀, 于明坚, 黄爱军, 连俊, 李燕, 吕琴, 傅承新
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 38-43.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.009
摘要   PDF (7924KB)
国际化野外实习课程作为一种新兴的国际化办学形式备受国内外的关注。与传统实习课程相比,国际化野外实习更注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,通过全球校际合作,以实践为办学准则,将过去的“认知型”实习转变为更有利于激发学生潜能的“研究型”探索。这不仅有利于构建学生对全球植物资源与生物多样性的认知体系,而且拓展了我国师生的国际化视野、锤炼他们的国际化思维和交流能力。本文以浙江大学和美国北卡州立大学等联合的“中美野外植物学与生态学联合实习”课程为例,就国际野外实习课程的开展方法、教学内容安排、结伴研习模式以及教学内容拓展等展开讨论,为进一步开展好国际野外实习课程这种新型的教学模式提供借鉴。
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整合数字资源,建设优质新形态教材——以《动物学实验》为例
张丹丹,白庆笙
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 55-60.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.013
摘要   PDF (21754KB)
为满足新时期我国对高校人才培养和教育信息化的需求,本文以新形态教材《动物学实验》为例,从动物学实验课程特点出发,探究新形态教材体系的构建依据和方法。本文提及的授课PPT、分类实验的物种生态照片、短视频和微课4种形式的教材配套数字课程内容,能够为教师提供丰富教学资源,为学生提供自主学习的平台,具有直接在课堂展示操作等功能,配合纸质版教材使用,大大提高了课堂教学效率,提升了教学效果。
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本科生毕业设计管理及质量监控改革的探索与实践——以东北大学生物工程专业为例
姜楠
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 62-64.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.014
摘要   PDF (2085KB)
毕业设计作为高等教育人才培养的重要环节,其质量的高低直接影响人才培养的整体质量。本文通过深入研究东北大学生物工程专业毕业设计实际,积极探索和分析毕业设计管理及质量监控的优化措施,不断加强毕业设计的内容和环节设计,建立毕业设计质量监控体系,并在实践中不断总结完善。
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翻转课堂在“改变生活的生物技术”课程中的教学实施与评价
林娟, 吕红
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 13-18.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.004
摘要   PDF (4314KB)
翻转课堂作为一种新型的教学模式,近年来在我国高校教学领域方兴未艾。复旦大学生命科学学院自2014年在大学通识教育课程“改变生活的生物技术”中的植物转基因技术模块中实施翻转课堂教学以来,已连续成功实施了4轮教学。在教学实践探索的基础上,本文总结了植物转基因技术模块实施翻转课堂的教学设计、微课的设计,以及课堂教学流程。并尝试分别从学生和教师的角度对翻转课堂的学习效果和教学效果进行评价,以期为相关的教学研究提供参考。
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本科“微生物学实验”创新教学改革初探
郝晓冉, 侯少男, 谢巧红, 辛明秀, 向本琼
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 44-49.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.010
摘要   PDF (21034KB)
微生物学是生物学的重要分支学科之一,微生物学实验作为独立于微生物学理论课的基础实验课,是现代高新生物技术的基础。因此,微生物学实验课程是高等院校生命科学类专业必开的一门重要基础课和专业必修课。本文以北京师范大学微生物学实验课程为例,在课程内容设置、教学方式以及辅助教学3个方面进行了一系列探索,学生在实验完成时间、实验成功率、课堂提问和回答、学习积极性方面都有显著的改善,教学效果大大提高。
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基于TBL教学法的分子生物学教学设计——以“DNA复制”为例
韩宁, 熊思奇, 汪旭, 范丽仙
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (4): 34-38.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.04.007
摘要   PDF (2781KB)
本文主要以“DNA的复制”为教学内容,探究了TBL(team-based learning)教学法在分子生物学教学中的具体运用方法。设计了详实的教学过程及具体的教学问题与评价方案,为各高校分子生物学教师应用TBL教学法提供参考。
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3D打印技术在新型生物学教具创制中的应用
汪华
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 54-57.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.012
摘要   PDF (4562KB)
3D打印技术的快捷、高效,使师生可以方便地自行设计制作和打印某些教具和学具,可以突破教学手段和设施的局限,丰富教学手段。本文主要探讨3D打印的创新性教育应用,侧重与生物学科教学的深度融合,比如打印生物器官或组织的分层结构,让学生触摸、拆卸和组装,直观感受到其内部结构。
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“发育生物学”教学改革的探索与实践
林浴霜
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 24-27.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.006
摘要   PDF (3357KB)
“发育生物学”是山东大学生命科学学院开设的针对本科三年级学生的一门专业必修课。该课程综合性强、交叉学科多,前沿进展快。授课过程中,教师尝试根据课程内容的差异综合运用三种教学模式、多种教学方法和新颖的教学手段提高教学效率;注重网络平台建设,为学生课下自学提供更多资源,开阔学生眼界;改变原有的单一学业考核模式,提高学生综合运用知识的能力和创新能力。通过改革,激发了学生的学习兴趣,巩固了学生的基本知识,同时提升了学生自主学习的能力。
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研究型综合实验教学改革——关于酒酿制作和关键微生物分离实验的探讨
王英明, 肖义平, 刘明秋, 徐德强, 乔守怡
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 50-53.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.011
摘要   PDF (3350KB)
随着教学改革的不断深入,综合性大学微生物学实验课程教学在强调技能培养和操作训练同时,越来越重视解决典型问题的科研能力培养,为本科生开设研究型综合实验是必然选择。开设的研究型实验应接近科研,难度适当。因此,我们开设了酒酿制作和关键微生物分离实验,要求学生分离和研究发酵过程中的关键真菌,使学生了解传统的饮食文化,认识酒酿制作微生物学原理的同时,强化微生物学实验技术,熟悉典型的功能微生物研究路线。
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基于微课的翻转课堂教学模式在细胞生物学教学中的应用
曲静, 朱子玉, 张焕相
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (4): 22-27.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.04.005
摘要   PDF (4305KB)
细胞生物学是研究细胞结构、功能及基本生命活动规律的科学,而很多细胞功能活动涉及复杂的分子机制,由于其内容微观而深奥,因此学生接受度普遍不高,很难全面理解和掌握知识点。通过运用微课和翻转课堂相结合的教学模式可以将枯燥的理论知识形象化,有利于提高学习效率。苏州大学医学部细胞生物学系多年来积极开展教学改革,主讲教师录制了25个细胞生物学微课视频,将微课与翻转课堂相结合,对传统的细胞生物学课堂教学模式进行了改革,受到学生的普遍欢迎和好评。本文讨论了将微课与翻转课堂相结合的先进教育理念融入细胞生物学的教学活动实践中的相关问题,以期为细胞生物学教学改革提供新的思路。
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生物学虚拟仿真实验教学平台的构建
徐冰, 向本琼, 李小蒙, 郝晓冉, 雷维蟠, 王宁, 宋宏涛
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (5): 7-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.05.002
摘要   PDF (22418KB)
实验教学是本科生物学教学的重要组成部分。为了改善实验设备、经费、教学学时等因素对生物学实验教学的限制,北京师范大学生命科学与技术国家级实验教学示范中心根据自身实验教学目标和内容,构建了虚拟仿真实验教学平台。学生通过网络平台随时随地进行实验实践学习,交互式的虚拟操作辅助真实实验,激发学生学习兴趣;将信息技术引入实验教学,能够切实提升实验教学质量,实现优质教学资源开放共享,推动实验教学模式的创新与改革,促进高素质人才培养,为实验教学示范中心开展虚拟仿真实验教学与平台建设提供参考。
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