高校生物学教学研究(电子版)
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分子生物学实验课程的内涵式发展策略
沈喜, 冯虎元
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.001
摘要   PDF (5165KB)
本文从新时期高等教育内涵式发展必要性的分析入手,提出了分子生物学实验教学内涵式发展的总体策略。从树立新型教育理念,到改革实验教学的教学内容、应用线上线下混合式教学模式、多元化教学评价等一“立”、三“改”、两“延伸”的改革探索,着力深化分子生物学实验教学的内涵式建设,为提高教学质量、培养创新型人才提供思路。
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生物信息学在分子生物学实验教学中的应用与实践
杨静
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 13-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.003
摘要   PDF (2353KB)
为加强理论与实践教学,上海科技大学生命科学与技术学院在本科生“分子生物学实验”课程中增加了生物信息学技术的相关内容,主要采用课堂讲解和课后学生动手设计的形式,实现了学生的实验前期设计与动手操作的统一,收获显著的教学效果,对分子生物学教学具有良好的指导意义。
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以课题式实验教学提高学生科研兴趣和科研能力的探索——以“遗传学实验”为例
章军, 王勤, 王立红, 陈林娇, 徐虹, 左正宏, 李勤喜, 周大旺
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 9-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.002
摘要   PDF (2825KB)
传统的实验教学多为验证性实验,实验结果可预测且大同小异,缺乏新意和挑战,对于拔尖学生来说如同鸡肋,因此在经典传统的实验教学中进行内容改革,提高难度势在必行。本文以遗传学实验中的经典实验模式生物果蝇为例,开展了课题式实验教学改革,以果蝇诱变为命题,大大激发了学生的科研兴趣,同时拓展了科学思维,培养了科研能力,体现了研究性学习的创造性和挑战性,是生物学实验教学改革的有益探索。
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“动物组织的石蜡切片制作及HE 染色”微课教案
李玉明, 谢莉萍, 王洪钟, 王宏英, 张贵友
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (1): 3-4.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.01.001
摘要   PDF (1604KB)
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“气候变化的生态学效应”微课教案
赵斌
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.001
摘要   PDF (1949KB)
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肿瘤免疫治疗研究进展——“高级免疫学”全英文教学课程展示
陈侃, 贾晓渊, 代琦, 盛清
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.001
摘要   PDF (1845KB)
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高校间生物学野外实习交流共享的探索与实践
何素敏, 陆勇军, 廖文波, 余世孝, 卢城江, 张雁, 项辉
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.001
摘要   PDF (4845KB)
生物学野外实习是高等学校生物科学等专业的一门基础专业必修课。针对生物学野外实习课程普遍存在的资源单一和师资力量不均衡等问题,近年来,中山大学通过加强实习基地软硬件建设、与国内外高校互派师生参加各自的野外实习、共享实习基地和互相借鉴教学经验等措施,提高了该课程的教学质量,取得了良好的教学效果。本文对此进行了归纳总结,特别是对实习内容、基地建设、教学方法、师资共享、考核方式和管理规范等方面进行了比较分析,以期为兄弟院校提高野外实习课程的教学质量提供参考。
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2018年《高校生物学教学研究(电子版)》分类总目录
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 63-64.  
摘要   PDF (1194KB)
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遗传学教学面临的挑战和机遇——关于当前遗传学教学的几点思考
丁毅
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 17-20.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.004
摘要   PDF (2737KB)
“遗传学”课程是生物科学类及其他相关专业本科生的基础课。目前,遗传学教学面临的主要挑战和机遇包括:教材建设与内容更新、教学队伍新老交替、教学课时减少,授课对象的新特点、各学科课程的交叉与协调、授课教师的遗传学知识更新与教学团队建设等问题。在新时期,为教好遗传学这门课,本文对以上几个问题进行了分析和探讨。
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高等植物自交亲和性状之遗传学综合性实验的教学设计与实践
范惠玲, 白生文, 肖占文, 郑秀芳, 闫吉治, 韩多红
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 35-39.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.008
摘要   PDF (14428KB)
本文以自交亲和性状为实验对象,设计了“高等植物自交亲和性状表达特性与自交亲和性相关基因mRNA差异显示分析”实验,实验涉及RNA提取、cDNA链合成、DDRT-PCR及电泳分离一系列分子遗传学技术,鉴定出自交亲和基因表达器官;然后采用Photoshop和Image LabTM Software分析图片;最后以小组为单位按学术期刊文章格式完成实验报告。通过开放教学不仅让学生掌握分子遗传学实验技术和图片处理软件,还让学生自主设计实验方案,独立完成预实验,提高学生驾驭知识的能力。通过4年的教学探索与实践,建立了稳定的分子遗传学实验体系,实现了学生自主设计并完成实验的开放式教学,既能发挥实验课的实践教学价值,也能培养创新思维和动手能力强的高素质人才,获得了学生的好评,取得了很好的教学效果。总之,综合实验设计可直接推广应用于各高校农学类专业的遗传学实验教学,其教学理念和方法还可推广应用于其他生物学、医学等的实验教学。
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“神奇的植物再生——组织培养”微课教案
谢婷婷, 陈浩, 李运广, 周菲, 杜鹃, 齐迎春, 柳俊
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.002
摘要   PDF (6587KB)
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ITS序列分析鉴定大型真菌在生物学野外实习中的应用
俞皓鸣, 蔡毅鸣, 王珂, 程源九, 肖义平, 王英明, 张文驹, 乔守怡
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 13-18.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.003
摘要   PDF (4114KB)
目的 以西天目山地区采集的大型真菌标本为研究对象,探讨在野外实习中用ITS(internal transcribed spacer)序列分析鉴定大型真菌的可行性和实验方案。方法 在野外采集大型真菌标本,在实习基地内提取基因组DNA,回校后在实验室内进行PCR扩增,用获得的ITS序列Blast得到同源序列,用Mega6软件构建系统发生树进行鉴定。结果 选用野外采集的大型真菌标本76个,其中66个标本PCR扩增成功,59个标本鉴定到种或属。结论 上述结果表明通过优化实验方案,在野外实习中采用ITS序列鉴定大型真菌是可行的。
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《高校生物学教学研究(电子版)》2017—2018年度评优揭晓
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 61-62.  
摘要   PDF (720KB)
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“真凶密码——DNA指纹图谱制作思路”微课教案
郑凌伶
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (1): 5-6.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.01.002
摘要   PDF (1212KB)
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“化石——生命演化的线索”微课教案
刘晨光
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.002
摘要   PDF (880KB)
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生物专业英语的本科教学现状分析及改进措施探讨
周衍衡
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 26-30.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.006
摘要   PDF (3944KB)
生物专业英语是生物类本科生的一门重要课程,然而在课程开设过程中存在着适合的教材资源少、师资力量不足、教学方法陈旧、学生主动学习意愿低等诸多问题,教学现状并不乐观。本文建议要从改变教师与学生对课程的态度、选择合适的教材与教学内容、提升教师自身素质、改变教学方法等方面提高生物专业英语的教学质量和学生的学习效果。
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浅谈专业课教学中的人文精神与科学精神培养——分子生物学教学体会
郑伟娟,沈燕,庄红芹
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 8-11.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.003
摘要   PDF (3574KB)
教育的目标是实现人的全面发展,教学的目的不应该只局限于专业知识的传授,也应该将人文精神和科学精神的培养融合其中、贯穿其中。南京大学一贯重视教育教学改革,注重人文精神和科学精神的培养。本文总结了分子生物学课程建设中,结合专业知识的传授,通过实例分析,帮助学生认识到合作能力、沟通能力、选择能力、批判性思维能力、表达能力、抗压能力、坚持能力等综合能力的重要性,将“人”的培养与“才”的培养相结合的一些实践体会。
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遗传学课程改革实践与探讨
杨莹艳, 游文慧, 李慧琳, 段美英, 向锐, 张潮, 翁庆北, 郭娟
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (1): 13-19.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.01.004
摘要   PDF (3867KB)
遗传学课程是本科核心基础课程之一,但在教学过程中存在课时不足、教学内容过剩、教学资源相对缺乏、教学方法手段单一、实验教学故步自封等问题。通过两年的遗传学教学改革,并根据学生对教学改革实施效果的实际反馈。本文从教学内容、课程资源、教学方法及手段、实验教学等方面进行总结与探讨,为新时代的遗传学课程改革添砖加瓦。
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基于“问题驱动”的微生物学教学模式改革——以微生物的无氧呼吸为例
龙中儿, 黄运红, 邹龙, 倪海燕
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 40-43.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.008
摘要   PDF (2699KB)
“微生物学”是高校生命科学及其相关专业学生的一门基础必修课,提高“微生物学”课程教学效果对相关专业人才培养具有重要意义。本文构建了包括提出问题、分析问题、探究问题、得出结论和结论应用5个环节的“问题驱动”教学模式,充分体现了学生学习的主体地位,提高了学生学习的积极性和学习效率。
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依托科研基地的鸟类生态学野外实习基地建设实践
王海涛, 金龙如, 武永华, 相桂权, 杨志杰
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 9-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.002
摘要   PDF (3184KB)
野外教学实习是生命科学相关学科专业人才培养的重要教学环节,野外实习基地的建设是确保实习质量的关键环节。近些年来,生物学野外实习基地的建设受到了相关主管部门和国内各相关高校的高度重视。本文以东北师范大学生命科学学院鸟类生态学野外实习基地建设为例,介绍了依托科研基地建设生物学野外实习基地的详细情况,并探讨了科研与野外实习教学相结合的实践经验。
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植物形态解剖图库的建设与应用
李春妹, 廖文波, 刘蔚秋, 张以顺, 凡强, 刘莹
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 58-64.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.012
摘要   PDF (7273KB)
随着教育信息化的快速发展,数字化的教学资源引入教学实践成为提高教学质量的重要手段之一。为了优化和丰富植物学实验教学资源,根据教学需要选取具代表性的植物的繁殖结构进行精细解剖,构建了植物形态解剖图库,并将其与显微数码互动系统相结合应用于植物学实验教学中。教学实践证明,数字化植物形态解剖图库的应用,有效地提高教师的备课效率和质量,优化教学资源,提升教学质量,深受广大师生欢迎。
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新工科形势下的生产实习与管理模式探索
袁文杰, 姬芳玲, 孜力汗, 贾凌云
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 31-34.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.007
摘要   PDF (2639KB)
本文针对目前生物工程专业实习中存在的困难,分析了大连理工大学生物工程专业进行的校外多点分散生产实习和管理新模式。通过与行业联盟建立实习平台,与多家相关企业建立实习基地,统一管理标准。实习期间,根据学生兴趣和企业需求进行对接,并制定了严格的过程管理制度和实习成绩评分标准,提高了学生的实习热情及动手能力,增加了学生对生物产业的了解。通过分散实习,还有助于企业提前考察拟招聘人员的综合素质并完成岗前培训。在此基础上,通过实习基地功能的拓展,提高了校企合作育人的协作性,建立了有利于校企双方的长期的、多层次的合作模式。多点分散实习是新工科背景下的生产实习的一种新的模式,是提高生产实习效果的有益尝试。
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“植物生理学数字课程”主题发言设计与效果
胡博, 梁秀仪, 李玲, 林娴珍, 彭长连, 张盛春
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (1): 7-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.01.003
摘要   PDF (3761KB)
主题发言式教学模式因其以学生为主体,以问题为导向,能有效提高学生综合能力。对华南师范大学2014级和2015级生物科学专业、2015级和2016级生物技术专业及勷勤班共399名学生在“植物生理学数字课程”教学过程中开展主题讨论课的效果进行分析,发现勷勤班学生的主题发言平均分最高,为91.7分,而生物技术专业和生物科学专业的学生主题发言成绩集中在91分以下;题目类型、发言次序和登录数字课程云平台的时长对主题发言成绩影响不大;在对主题发言效果评价中,有53.8%的学生认为主题发言“效果好”和“效果较好”;学生的认真准备与教师的指导方面须进一步加强。这些结果为高校同类专业课程组织大学生开展主题发言教学环节提供参考。
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引入综合实验,优化“分子生物学实验”课程体系
尚常花, 骆海玉, 陆祖军, 杨栋林
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 40-44.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.009
摘要   PDF (4024KB)
“分子生物学实验”作为专业必修课的教学内容需要保持相对稳定,以利于教学活动的正常开展。但是,随着社会对本科毕业生科研能力日益提高的要求及分子生物学日新月异的进展,对当前实验内容的改进显得非常必要。广西师范大学生命科学学院在专业必修课“分子生物学实验”原有的9 个基本实验基础上,增加了综合实验“灵芝羊毛甾醇合酶的原核表达及纯化”,并尝试采用“自由报名和组合、教师指导、自主探究”的方式开展实验教学。经过一学期的教学实践,取得了良好的教学效果。学生不仅熟练掌握了相关的分子生物学实验操作技能,还提高了实验设计能力、团队合作能力和自主创新能力,为将来从事相关科研工作奠定了良好的基础。
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医学院校开展植物细胞工程探究性实验的探索
苏良辰, 崔国祯, 阳小燕, 卢毓璁
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 53-57.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.011
摘要   PDF (3740KB)
植物细胞工程实验是医学院校生物工程专业学生的一门专业必修课。传统教学中存在学时少、与实际应用联系不紧密等特点。本文就目前所进行的实验课程改革进行总结,并对未来课程改革方向提出展望,以期为植物细胞工程实验在医学院校生物工程专业更好地开展提供参考。
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PBL和TBL教学模式在动物学实验教学中的探索与实践
修立辉, 杨剑, 毛丽春
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 48-52.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.010
摘要   PDF (3622KB)
为了改变传统教学中以教师讲授为主、学生被动接受的方式,2016—2017 年,本校采用PBL和TBL相结合的教学法对动物学实验教学进行了改革与探索。将学生随机分组,并针对实验内容提出相关问题,引导学生分析讨论问题,初步解决问题。学生带着问题完成实验,通过实验验证问题,最后完成实验报告。学期末,教师用实验成绩和问卷调查两种方法对该教学法进行效果评价,分析教学改革的效果。结果表明:PBL和TBL相结合的教学模式有利于培养学生学习兴趣、调动学生自主学习的积极性,在提高学生的综合能力和综合素质上有很大优势,明显地提高了学生的学习成绩和教学质量。说明在动物学实验教学中应用PBL和TBL相结合的教学方法是可行的,而且教学效果良好。
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生物工程本科专业人才培养模式探索——以山东农业大学为例
汪城墙, 韩悦, 杜秉海, 丁延芹
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 49-53.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.011
摘要   PDF (3927KB)
高校生物工程专业可为生物技术产业培养应用型和复合型的高级工科人才,近年来相关专业的人才需求量逐年增长。实施合理、高效的人才培养方案对高校培养优秀的生物工程专业人才至关重要。结合地方多科性大学山东农业大学的教学实际,主要从课堂理论教学、实践教学和专业课考核模式改革三方面对生物工程本科专业人才的高效培养模式进行探讨,以期高效地培养并为社会输出高水平专业人才。
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“双一流”背景下高校课堂教学“一教二主三化”教学改革的探索与实践
韩新才, 熊艺, 刘汉红, 肖春桥, 陈孝平, 周文科
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 23-28.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.005
摘要   PDF (4270KB)
在“双一流”背景下,课堂教学改革是教育改革的重要内容之一。在高校课堂教学中,实施基于“快乐教学人人成才”理念的“一教二主三化”教学改革,是切实提高课堂教学质量和人才培养质量的有益探索和可行途径。“一教二主三化”即“关爱学生、因材施教;自主学习、自主考试;沉闷化为轻松、抽象化为具体、复杂化为简洁”。论文对“一教二主三化”课堂教学改革进行了探讨和实践,取得了较好的效果,以期为高校课堂教学改革提供参考。
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“植物生理学”课程教学实践研究
熊飞, 余徐润, 陈刚, 吕冰, 王泽港, 吴云飞
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 35-39.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.007
摘要   PDF (3149KB)
植物生理学是研究植物生命活动规律,揭示植物生命现象本质的科学,是所有以植物为研究对象的各专业的重要专业基础课程。近几年来,笔者针对该课程开展了精心准备绪论、建立完整知识体系、充分利用精品资源、积极推进研究性教学、创新考核方法等教学实践活动,取得了较好的教学效果。
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美国大学“微生物学”课程指南对我国高校教学的启示
杨倬颖, 张琪, 冯虎元
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (1): 56-59.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.01.012
摘要   PDF (2353KB)
微生物学是生命科学领域的一门重要专业基础课。本文介绍了美国微生物协会发布的微生物学课程教与学中必须掌握的核心概念、基本技术和基本技能,以期为我国微生物学课程建设、教学改革提供新的思路。
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