高校生物学教学研究(电子版)
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分子生物学实验课程的内涵式发展策略
沈喜, 冯虎元
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.001
摘要   PDF (5165KB)
本文从新时期高等教育内涵式发展必要性的分析入手,提出了分子生物学实验教学内涵式发展的总体策略。从树立新型教育理念,到改革实验教学的教学内容、应用线上线下混合式教学模式、多元化教学评价等一“立”、三“改”、两“延伸”的改革探索,着力深化分子生物学实验教学的内涵式建设,为提高教学质量、培养创新型人才提供思路。
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“气候变化的生态学效应”微课教案
赵斌
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.001
摘要   PDF (1949KB)
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“动物组织的石蜡切片制作及HE 染色”微课教案
李玉明, 谢莉萍, 王洪钟, 王宏英, 张贵友
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (1): 3-4.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.01.001
摘要   PDF (1604KB)
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生物信息学在分子生物学实验教学中的应用与实践
杨静
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 13-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.003
摘要   PDF (2353KB)
为加强理论与实践教学,上海科技大学生命科学与技术学院在本科生“分子生物学实验”课程中增加了生物信息学技术的相关内容,主要采用课堂讲解和课后学生动手设计的形式,实现了学生的实验前期设计与动手操作的统一,收获显著的教学效果,对分子生物学教学具有良好的指导意义。
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生物类专业免疫学实验课综合性改革及其虚拟仿真系统应用探索
郭明雄, 龙燕, 谢志雄
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 3-6.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.001
摘要   PDF (3330KB)
免疫学实验教学的良好开展是提高免疫学教学质量的重要环节之一。由于不同专业的学生免疫学实验教材毫无区别,而其专业背景知识却存在较大差异,导致现行免疫学实验教学体系较难满足生物类专业学生的教学需要。本文阐述了一种主要针对生物类专业的免疫学综合大实验的设计思路和理念,将教改成果应用到实验教学中,并将虚拟仿真实验平台与实际教学过程有机结合,取得了良好的教学效果。
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以课题式实验教学提高学生科研兴趣和科研能力的探索——以“遗传学实验”为例
章军, 王勤, 王立红, 陈林娇, 徐虹, 左正宏, 李勤喜, 周大旺
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 9-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.002
摘要   PDF (2825KB)
传统的实验教学多为验证性实验,实验结果可预测且大同小异,缺乏新意和挑战,对于拔尖学生来说如同鸡肋,因此在经典传统的实验教学中进行内容改革,提高难度势在必行。本文以遗传学实验中的经典实验模式生物果蝇为例,开展了课题式实验教学改革,以果蝇诱变为命题,大大激发了学生的科研兴趣,同时拓展了科学思维,培养了科研能力,体现了研究性学习的创造性和挑战性,是生物学实验教学改革的有益探索。
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浅谈专业课教学中的人文精神与科学精神培养——分子生物学教学体会
郑伟娟,沈燕,庄红芹
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 8-11.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.003
摘要   PDF (3574KB)
教育的目标是实现人的全面发展,教学的目的不应该只局限于专业知识的传授,也应该将人文精神和科学精神的培养融合其中、贯穿其中。南京大学一贯重视教育教学改革,注重人文精神和科学精神的培养。本文总结了分子生物学课程建设中,结合专业知识的传授,通过实例分析,帮助学生认识到合作能力、沟通能力、选择能力、批判性思维能力、表达能力、抗压能力、坚持能力等综合能力的重要性,将“人”的培养与“才”的培养相结合的一些实践体会。
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“化石——生命演化的线索”微课教案
刘晨光
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.002
摘要   PDF (880KB)
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互联网时代下应用BOPPPS教学法提高高校教学质量
王淑芳, 杨超, 丁丹, 赵强, 周卫红, 宋存江
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 19-22.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.004
摘要   PDF (2858KB)
互联网与智能手机的广泛使用,已经对高校教育教学产生深远的影响,如何在新形势下激发学生的学习热情,为学生建立终生学习的习惯奠定基础,教学方法的改革必须加以重视。本文从探究式教学是互联网新形势下培养创新人才的客观需要和采用“BOPPPS”教学法,即导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六步教学法,提高高等教育教学质量两个方面介绍了笔者对教学方法改革的思考和建议。
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肿瘤免疫治疗研究进展——“高级免疫学”全英文教学课程展示
陈侃, 贾晓渊, 代琦, 盛清
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.001
摘要   PDF (1845KB)
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高校间生物学野外实习交流共享的探索与实践
何素敏, 陆勇军, 廖文波, 余世孝, 卢城江, 张雁, 项辉
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.001
摘要   PDF (4845KB)
生物学野外实习是高等学校生物科学等专业的一门基础专业必修课。针对生物学野外实习课程普遍存在的资源单一和师资力量不均衡等问题,近年来,中山大学通过加强实习基地软硬件建设、与国内外高校互派师生参加各自的野外实习、共享实习基地和互相借鉴教学经验等措施,提高了该课程的教学质量,取得了良好的教学效果。本文对此进行了归纳总结,特别是对实习内容、基地建设、教学方法、师资共享、考核方式和管理规范等方面进行了比较分析,以期为兄弟院校提高野外实习课程的教学质量提供参考。
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基于OBE理念的“细胞工程”课程教学改革探索与实践
陈明洁,付春华,刘亚丰,杨英,敖明章,余龙江
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 12-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.004
摘要   PDF (4024KB)
本文基于OBE理念,结合“细胞工程”课程特点,秉承“以学生为中心、成果导向和持续改进”的教学理念,在课程目标制定、教学内容设计、教学团队建设、教学方式方法创新、教学资源建设、课程评价体系建立等方面开展了教学改革探索与实践,引导学生积极主动地学习,将学习从纸质教材扩展到互联网、图书馆数据库、多媒体等数字化资源,将课堂从教室延伸到实验室、企业生产中。此举措有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲,有助于培养学生创新思维能力,促进学生自主学习能力和独立思考能力的提高,取得良好的教学效果。
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细胞原代培养综合设计虚拟仿真实验构建
周爱文, 柯铁, 刘亚丰
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 7-11.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.002
摘要   PDF (5847KB)
当前开发的虚拟仿真项目大都是顺序执行的程序结构,不利于锻炼学生综合设计能力和创新思维。本文详细阐述了细胞原代培养综合设计虚拟仿真实验的建设过程,以此为例说明综合设计性虚拟仿真实验建设思想、应具备要素及独特优势,该类型实验项目的建立有助于虚拟仿真实验教学模式应用,有助于学生创新思维和综合能力的培养。
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微课在生物学教学中的应用研究——以“植物生理学”为例
周索,田凤霞
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 27-31.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.007
摘要   PDF (3496KB)
微课是一种新型的教育视频资源,也是教育教学的一种新型教学模式。将微课应用于植物生理学教学中能很好地提高学生的积极性,锻炼学生的综合能力,同时也使课程的教学效果倍增。本文分析了微课在植物生理学教学中应用的优势与不足,相信随着教学改革的不断深入,微课在实际教学中的应用将会越来越成熟完善,教学效果也会越来越好。
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以学生为中心的创新教学设计与实践
朱敏, 杨广笑
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (4): 17-21.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.04.004
摘要   PDF (3592KB)
课程教学设计是系统化规划课程教学的过程。本文探讨了以学生为中心的创新教学设计的内容和方法,以生命科学专业课程“生物化学”中“氧化磷酸化”一节为例,利用布鲁姆目标分类学和反向设计法进行教学设计,首先制定了行动化、可测量的教学目标,围绕教学目标设计了教学评价内容和方式,再设计了与目标、评价一致的学法和教法,设计过程充分体现了以学生发展为中心、以学习效果为中心、以学生学习为中心。
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“神奇的植物再生——组织培养”微课教案
谢婷婷, 陈浩, 李运广, 周菲, 杜鹃, 齐迎春, 柳俊
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.002
摘要   PDF (6587KB)
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以能力培养为核心目标的细胞生物学基础实验课程建设
李鹏, 王宏英, 李玉明, 林琳, 麻彩萍, 张贵友
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 32-36.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.007
摘要   PDF (4510KB)
传统的细胞生物学实验以验证性实验为主,主要课程目标是对理论课知识的验证和基本操作的学习。为提高人才培养质量,推动实验课教学改革,针对“开设什么样的实验课”“怎样开展实验教学”等问题,根据细胞生物学的学科发展,对细胞生物学基础实验课程进行了改革。课程以“能力培养”为核心目标,以认知、情感两个目标层次为支撑,转变原有的教学理念,匹配教学所需的资源,更新教学内容,摸索、实践相应的教学模式,形成了一套较为系统、具体、实操性强的教学方案,进一步拓展了实践教学改革的空间。
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课程思政在动物生物学教学中的实践与探讨
张文雅, 张迎梅
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (4): 39-42.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.04.008
摘要   PDF (2728KB)
教育是民族振兴、社会发展的基石,是提高国民素质、促进人类社会全面发展的根本途径。而大学生思想政治教育能培养大学生的思想道德素质,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。动物生物学作为生命科学领域大一学生的第一门,也是第一学期唯一的一门专业课,是开展全方位课程思政的重要基地。本文以课程案例为基础,以日常学习、生活所见为切入点,探讨绪论、动物类群、寄生虫防治等教学章节中的思政元素,结合多样化的教学模式,深入挖掘专业知识体系中所蕴含的德育元素,将学生的专业素养、人文素养与思政素质有机融合,将思政教育渗透于专业课程教学体系中,同步提升大学生的思想政治素质和专业知识水平,助推新时代大学生全面发展,实现全方位育人的目标。
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“真凶密码——DNA指纹图谱制作思路”微课教案
郑凌伶
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (1): 5-6.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.01.002
摘要   PDF (1212KB)
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“生命科学的奇迹与感悟”通识核心课程建设的探索与实践
周青春, 许文亮, 罗勤, 张征锋, 王玉凤
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 34-37.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.008
摘要   PDF (2938KB)
为进一步提高人才培养质量,我校从2015年开始建设和开设本科通识教育核心课程,“生命科学的奇迹与感悟”被选为我校第一批通识教育核心课程,本文介绍了该课程的建设情况。通识教育着眼于学生的精神成长、能力提高和知识结构优化,在深入理解通识教育目标的前提下,我们通过精选教学内容、优化师资队伍、创新教学模式、改革评价方式等措施对课程进行设计和建设,旨在拓展学生的视野,培养学生的科学素养和追求真理的精神,提升学生全面分析问题、解决问题的能力,引发学生对生命与环境、科技与社会以及对人生、对责任的深入思考。
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数码显微互动系统在遗传学实验教学中的应用——以果蝇唾液腺染色体的制片技术和观察为例
黄体冉, 郭蓓, 吕鹤书, 黄煌, 刘玉芬, 王文平, 王聪
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 50-54.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.011
摘要   PDF (3748KB)
显微互动系统在遗传学、植物学、细胞生物学、医学形态学等以显微观察为主的实验教学中的广泛应用,改变了传统的实验教学模式,提高了实验教学效率和效果。本文以果蝇唾液腺染色体的制片技术和观察为例,介绍了显微互动系统在遗传学实验教学中应用。结果表明,显微互动系统能提高师生互动的效率和效果,激发学生的实验兴趣,开创遗传学创新型人才培养实验教学新模式。
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ITS序列分析鉴定大型真菌在生物学野外实习中的应用
俞皓鸣, 蔡毅鸣, 王珂, 程源九, 肖义平, 王英明, 张文驹, 乔守怡
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 13-18.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.003
摘要   PDF (4114KB)
目的 以西天目山地区采集的大型真菌标本为研究对象,探讨在野外实习中用ITS(internal transcribed spacer)序列分析鉴定大型真菌的可行性和实验方案。方法 在野外采集大型真菌标本,在实习基地内提取基因组DNA,回校后在实验室内进行PCR扩增,用获得的ITS序列Blast得到同源序列,用Mega6软件构建系统发生树进行鉴定。结果 选用野外采集的大型真菌标本76个,其中66个标本PCR扩增成功,59个标本鉴定到种或属。结论 上述结果表明通过优化实验方案,在野外实习中采用ITS序列鉴定大型真菌是可行的。
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2018年《高校生物学教学研究(电子版)》分类总目录
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 63-64.  
摘要   PDF (1194KB)
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生物工程本科专业人才培养模式探索——以山东农业大学为例
汪城墙, 韩悦, 杜秉海, 丁延芹
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 49-53.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.011
摘要   PDF (3927KB)
高校生物工程专业可为生物技术产业培养应用型和复合型的高级工科人才,近年来相关专业的人才需求量逐年增长。实施合理、高效的人才培养方案对高校培养优秀的生物工程专业人才至关重要。结合地方多科性大学山东农业大学的教学实际,主要从课堂理论教学、实践教学和专业课考核模式改革三方面对生物工程本科专业人才的高效培养模式进行探讨,以期高效地培养并为社会输出高水平专业人才。
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高等植物自交亲和性状之遗传学综合性实验的教学设计与实践
范惠玲, 白生文, 肖占文, 郑秀芳, 闫吉治, 韩多红
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 35-39.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.008
摘要   PDF (14428KB)
本文以自交亲和性状为实验对象,设计了“高等植物自交亲和性状表达特性与自交亲和性相关基因mRNA差异显示分析”实验,实验涉及RNA提取、cDNA链合成、DDRT-PCR及电泳分离一系列分子遗传学技术,鉴定出自交亲和基因表达器官;然后采用Photoshop和Image LabTM Software分析图片;最后以小组为单位按学术期刊文章格式完成实验报告。通过开放教学不仅让学生掌握分子遗传学实验技术和图片处理软件,还让学生自主设计实验方案,独立完成预实验,提高学生驾驭知识的能力。通过4年的教学探索与实践,建立了稳定的分子遗传学实验体系,实现了学生自主设计并完成实验的开放式教学,既能发挥实验课的实践教学价值,也能培养创新思维和动手能力强的高素质人才,获得了学生的好评,取得了很好的教学效果。总之,综合实验设计可直接推广应用于各高校农学类专业的遗传学实验教学,其教学理念和方法还可推广应用于其他生物学、医学等的实验教学。
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“生物化学”课程教学模式与教学方法的改革与实践
冀玉良
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 20-25.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.005
摘要   PDF (4378KB)
高等教育改革的核心是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。“生物化学”作为生物类专业基础课程,对学生专业知识体系构建、后续课程学习以及综合素质提高等具有十分重要的意义。针对生物化学课程内容繁多、概念抽象难懂、各种代谢过程复杂难记的特点及传统教学方法单一等弊端,经过多年的教学探索,学院构建了多元化的生物化学课堂教学方法体系,完善、优化了实验内容,形成了驱动学生学习动力和创新活力的教学方式,取得了较显著的效果。
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生物学虚拟仿真实验教学平台的构建
徐冰, 向本琼, 李小蒙, 郝晓冉, 雷维蟠, 王宁, 宋宏涛
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (5): 7-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.05.002
摘要   PDF (22418KB)
实验教学是本科生物学教学的重要组成部分。为了改善实验设备、经费、教学学时等因素对生物学实验教学的限制,北京师范大学生命科学与技术国家级实验教学示范中心根据自身实验教学目标和内容,构建了虚拟仿真实验教学平台。学生通过网络平台随时随地进行实验实践学习,交互式的虚拟操作辅助真实实验,激发学生学习兴趣;将信息技术引入实验教学,能够切实提升实验教学质量,实现优质教学资源开放共享,推动实验教学模式的创新与改革,促进高素质人才培养,为实验教学示范中心开展虚拟仿真实验教学与平台建设提供参考。
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遗传学教学面临的挑战和机遇——关于当前遗传学教学的几点思考
丁毅
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 17-20.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.004
摘要   PDF (2737KB)
“遗传学”课程是生物科学类及其他相关专业本科生的基础课。目前,遗传学教学面临的主要挑战和机遇包括:教材建设与内容更新、教学队伍新老交替、教学课时减少,授课对象的新特点、各学科课程的交叉与协调、授课教师的遗传学知识更新与教学团队建设等问题。在新时期,为教好遗传学这门课,本文对以上几个问题进行了分析和探讨。
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基于STEM理念的师范院校课程设计研究——以“中学生物实验教学”课程为例
韩宁,王功伍,范丽仙
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 17-20.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.005
摘要   PDF (2595KB)
为了满足社会对未来教师的需要,本研究基于STEM教育理念,从教学内容、教学模式、教学设计等方面,对生物师范生专业课程“中学生物实验教学”进行设计。通过课程教学过程中的有效训练,培养师范生开展STEM教育的能力。
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混合式教学在遗传学实验教学中的探索与实践
姚舒宁, 乔守怡, 皮妍
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (4): 8-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.04.002
摘要   PDF (3459KB)
遗传学是生命科学领域重要的基础课程,而遗传学实验教学中应注重培养学生的实践能力。如何在有限的课时内,让学生有更多的时间参与到实验实践中?我院遗传学实验教学团队在“翻转课堂”的基础上开展了“混合式教学”。通过线上线下相结合的学习模式开展实验教学,以期提高学生的独立思考和动手能力,培养学生的科研兴趣和科研素养。通过课后发放问卷,调查了学生对混合式教学的看法与建议,希望通过师生联动和不断改进,切实发挥“混合式教学”在遗传学实验教学中的作用,为提高学生综合能力、培养创新人才打下基础。
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