高校生物学教学研究(电子版)
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细菌耐药机制
潘皎, 吴卫辉, 刘方, 陈凌懿
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.001
摘要   PDF (1952KB)
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“气候变化的生态学效应”微课教案
赵斌
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.001
摘要   PDF (1949KB)
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分子生物学实验课程的内涵式发展策略
沈喜, 冯虎元
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.001
摘要   PDF (5165KB)
本文从新时期高等教育内涵式发展必要性的分析入手,提出了分子生物学实验教学内涵式发展的总体策略。从树立新型教育理念,到改革实验教学的教学内容、应用线上线下混合式教学模式、多元化教学评价等一“立”、三“改”、两“延伸”的改革探索,着力深化分子生物学实验教学的内涵式建设,为提高教学质量、培养创新型人才提供思路。
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基于OBE理念的“细胞工程”课程教学改革探索与实践
陈明洁,付春华,刘亚丰,杨英,敖明章,余龙江
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 12-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.004
摘要   PDF (4024KB)
本文基于OBE理念,结合“细胞工程”课程特点,秉承“以学生为中心、成果导向和持续改进”的教学理念,在课程目标制定、教学内容设计、教学团队建设、教学方式方法创新、教学资源建设、课程评价体系建立等方面开展了教学改革探索与实践,引导学生积极主动地学习,将学习从纸质教材扩展到互联网、图书馆数据库、多媒体等数字化资源,将课堂从教室延伸到实验室、企业生产中。此举措有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲,有助于培养学生创新思维能力,促进学生自主学习能力和独立思考能力的提高,取得良好的教学效果。
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北京师范大学“动物学”在线课程建设与实践
董路,张雁云
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (2): 3-13.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.02.001
摘要   PDF (28206KB)
为响应教育部对高校在疫情防控期间“停课不停学”的要求,北京师范大学“动物学”教学团队积极开展线上教学工作的探索,从在线教育的基本规律和特点出发,以促进学生掌握核心知识、提升学习能力、提升学科素养为中心任务,在快速搭建“动物学”在线课程多元化教学平台的基础上,实现了融“教、学、测、评”于一体的全流程教学体系。自运行以来得到学生的积极评价和反馈。本文总结了在建设课程平台、组织教学活动、学生自主学习及测评体系应用等方面的经验,以期为相关在线课程建设提供参考。
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鸡胚胚盘装片制作和肢芽移植实验
董巍
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.002
摘要   PDF (837KB)
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微生物艺术画的制作
张霞
高校生物学教学研究(电子版)    2016, 6 (4): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2016.04.011
摘要   PDF (479KB)
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浅谈专业课教学中的人文精神与科学精神培养——分子生物学教学体会
郑伟娟,沈燕,庄红芹
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 8-11.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.003
摘要   PDF (3574KB)
教育的目标是实现人的全面发展,教学的目的不应该只局限于专业知识的传授,也应该将人文精神和科学精神的培养融合其中、贯穿其中。南京大学一贯重视教育教学改革,注重人文精神和科学精神的培养。本文总结了分子生物学课程建设中,结合专业知识的传授,通过实例分析,帮助学生认识到合作能力、沟通能力、选择能力、批判性思维能力、表达能力、抗压能力、坚持能力等综合能力的重要性,将“人”的培养与“才”的培养相结合的一些实践体会。
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以课题式实验教学提高学生科研兴趣和科研能力的探索——以“遗传学实验”为例
章军, 王勤, 王立红, 陈林娇, 徐虹, 左正宏, 李勤喜, 周大旺
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 9-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.002
摘要   PDF (2825KB)
传统的实验教学多为验证性实验,实验结果可预测且大同小异,缺乏新意和挑战,对于拔尖学生来说如同鸡肋,因此在经典传统的实验教学中进行内容改革,提高难度势在必行。本文以遗传学实验中的经典实验模式生物果蝇为例,开展了课题式实验教学改革,以果蝇诱变为命题,大大激发了学生的科研兴趣,同时拓展了科学思维,培养了科研能力,体现了研究性学习的创造性和挑战性,是生物学实验教学改革的有益探索。
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血红蛋白基因那些事儿
朱正茂
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (3): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.03.001
摘要   PDF (751KB)
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“化石——生命演化的线索”微课教案
刘晨光
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.002
摘要   PDF (880KB)
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微生物学细菌鉴定自主开放实验的优化
谢畅, 谢志雄
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 17-21.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.005
摘要   PDF (20416KB)
本研究对象为微生物学细菌鉴定开放型实验的流程及其优化,通过引入受试菌的概念,扩大实验的开放程度,进一步调动学生的学习主动性和积极性,让学生在实际操作中加强分析问题、解决问题的能力。通过使用16S rRNA序列分析、API 20 NE检测试剂条等多种分类学方法,让学生体会所学知识的实际应用性,实现了理论学习与实际应用的接轨。
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“双一流”背景下对生命科学领域拔尖人才培养体系的探索
徐虹,王勤,郑毅芳,左正宏,周大旺,李勤喜
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (2): 3-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.02.001
摘要   PDF (3239KB)
本文针对如何在国内创建国际一流的办学条件,培养生命科学领域拔尖人才的问题,总结了厦门大学生命科学学院近几年在师资、教材、培养平台和培养方式等方面所开展的改革探索。为了在国内培养国际一流的科研创新人才,我院成立了由诺贝尔奖获得者亲自负责的博伊特勒书院,建设了一支由国内外著名科学大师组成的多层次、交互共融的强大师资队伍,打造了一个多层次、多平台、多学科交叉、符合人才成长规律、高效运转的拔尖人才培养体系,从科研训练、课题研究和国际交流三个层次全面提升学生的科研创新能力,在国内本土培养了一批优秀的生命科学领域拔尖人才,符合“双一流”建设中关于师资建设和人才培养的要求。
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生物科学类专业教学质量国家标准(生态学专业)
教育部高等学校生物科学类专业教学指导委员会
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (3): 3-10.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.03.001
摘要   PDF (5459KB)
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生物类专业免疫学实验课综合性改革及其虚拟仿真系统应用探索
郭明雄, 龙燕, 谢志雄
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 3-6.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.001
摘要   PDF (3330KB)
免疫学实验教学的良好开展是提高免疫学教学质量的重要环节之一。由于不同专业的学生免疫学实验教材毫无区别,而其专业背景知识却存在较大差异,导致现行免疫学实验教学体系较难满足生物类专业学生的教学需要。本文阐述了一种主要针对生物类专业的免疫学综合大实验的设计思路和理念,将教改成果应用到实验教学中,并将虚拟仿真实验平台与实际教学过程有机结合,取得了良好的教学效果。
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生物信息学在分子生物学实验教学中的应用与实践
杨静
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 13-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.003
摘要   PDF (2353KB)
为加强理论与实践教学,上海科技大学生命科学与技术学院在本科生“分子生物学实验”课程中增加了生物信息学技术的相关内容,主要采用课堂讲解和课后学生动手设计的形式,实现了学生的实验前期设计与动手操作的统一,收获显著的教学效果,对分子生物学教学具有良好的指导意义。
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“动物组织的石蜡切片制作及HE 染色”微课教案
李玉明, 谢莉萍, 王洪钟, 王宏英, 张贵友
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (1): 3-4.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.01.001
摘要   PDF (1604KB)
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以创新和就业为导向的生物化学实验的教学改革与实践
程志德, 喻雪婧, 陈凡, 杨艳燕, 李顺意
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 45-49.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.010
摘要   PDF (3414KB)
“生物化学实验”是生命科学各专业的必修基础课程之一。结合生物类专业就业形势和我院生化实验教学中的实际问题,本文从教学内容、教学方法和教学体系三个方面尝试教学改革。通过改革与实践,实验课程内容更贴近实际应用,教学方法更有效地提高学生分析和解决问题的能力,教学体系更加系统完善。
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神经-肌肉接头处兴奋的传递
贾蕊
高校生物学教学研究(电子版)    2016, 6 (4): 6-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2016.04.012
摘要   PDF (346KB)
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肿瘤免疫治疗研究进展——“高级免疫学”全英文教学课程展示
陈侃, 贾晓渊, 代琦, 盛清
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.001
摘要   PDF (1845KB)
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新型冠状病毒肺炎疫情防控期间基层教学单位的线上教学组织——以山东大学生命科学学院为例
张伟,时永香,王仁卿
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (3): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.001
摘要   PDF (4478KB)
在2020年春季严峻复杂的新型冠状病毒肺炎疫情期间,教育部要求“停课不停学”,如何应对学生不能到校的突发情况,保证教学秩序和质量是摆在高校教育工作者面前新的艰巨任务,是对教学基层组织新的挑战,是学生适应线上教学方式新的考验。本文以山东大学生命科学学院为例,介绍高校基层教学单位如何积极主动应对突发疫情,根据生物学教学和课程性质等特点提前谋划,做好预案,创新教学模式,利用网络资源平台组织线上教学活动,保证教学秩序不乱、教学质量不减和学生学习效果不降,通过对教学组织、过程、硬件和教学效果的反馈和分析,总结经验和探讨新模式,以期为今后的线上教学和兄弟院校提供借鉴。
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错位发展视域下的高校生物科学专业模式研究
邴杰, 向本琼
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (6): 3-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.06.001
摘要   PDF (3791KB)
教育部最近两年的就业调查显示,高校理科基础学科生物科学专业成为近年来较难就业的专业之一。本文通过剖析生物科学专业人才培养现状,提出高校理科基础学科生物科学错位发展模式的构思,以期从人才培养的源头为生物科学发展提供有价值的参考意见。生物科学学科错位发展的宗旨是避免人才培养的趋同性。错位发展是在合理定位基础上的差异化、分层化的战略发展模式。生物科学作为理科基础学科,一方面要为社会培养高端学术型人才,另一方面,也要为社会培养知识传承型人才。两方面人才培养目标的不同,需要生物科学专业人才培养方向上实现错位发展。
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动物的受精
姚纪花
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (4): 3-4.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.04.001
摘要   PDF (1204KB)
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“神奇的植物再生——组织培养”微课教案
谢婷婷, 陈浩, 李运广, 周菲, 杜鹃, 齐迎春, 柳俊
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.002
摘要   PDF (6587KB)
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高校间生物学野外实习交流共享的探索与实践
何素敏, 陆勇军, 廖文波, 余世孝, 卢城江, 张雁, 项辉
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (5): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.05.001
摘要   PDF (4845KB)
生物学野外实习是高等学校生物科学等专业的一门基础专业必修课。针对生物学野外实习课程普遍存在的资源单一和师资力量不均衡等问题,近年来,中山大学通过加强实习基地软硬件建设、与国内外高校互派师生参加各自的野外实习、共享实习基地和互相借鉴教学经验等措施,提高了该课程的教学质量,取得了良好的教学效果。本文对此进行了归纳总结,特别是对实习内容、基地建设、教学方法、师资共享、考核方式和管理规范等方面进行了比较分析,以期为兄弟院校提高野外实习课程的教学质量提供参考。
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以“互联网+”双创大赛为载体 深化高校创新创业教育改革
吴爱华,侯永峰,郝杰,占艺,汪凯
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (1): 3-7.  
摘要   PDF (3457KB)
2015 年,国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,对高校创新创业教育改革作出全面部署。为贯彻落实文件精神,教育部自2015 年起主办了中国“互联网+”大学生创新创业大赛,迄今已举办两届。本文梳理了大赛的组织经验和育人成果,提出了办好办强大赛的思路,以大赛为载体,推动产学研用紧密结合,进一步深化高校创新创业教育改革。
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BOPPPS教学模式下的高校“遗传学”课程线上教学设计
吴雪,高润池,曹能,张云峰,汪旭
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (2): 14-19.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.02.002
摘要   PDF (3823KB)
2020年初由于新型冠状病毒的蔓延,全国各高校宣布延迟开学,开展网络课程。但缺少课堂教学,独立的线上教学面临学生难以进入学习状态、师生间缺乏及时互动、教学效果评价不够准确等问题。BOPPPS教学模式由bridge-in(导入)、objective(学习目标)、pre-assessment(前测)、participatory learning(互动教学)、post-assessment(后测)和summary(总结)6个环节构成。其导入、学习目标、前测环节有助于学生快速进入学习状态,师生间多步骤的交流可以增强互动,同时也丰富了教学评价方式。因此将其引入遗传学线上教学不失为一种解决问题的有益方法。本文以BOPPPS教学模式为指导,设计了“基因工程概论”的教学方案,细化了各个教学实施环节,讨论了实际应用中可能遇到的问题,以期为线上教学、网络课程的发展提供新的方向和思路。
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“植物生理学数字课程”作业设计与完成效果分析
王周玉, 李玲, 彭长连, 张盛春, 胡博, 李娘辉, 王小菁
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 8-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.003
摘要   PDF (3843KB)
本文针对生物科学专业本科生在数字课程云平台学习“植物生理学数字课程”的情况,研究数字课程与常规课堂相结合的混合式教学模式的适用性。根据教师从网上自测题、思考题和主题讨论的三层次作业题的设计分析了学生完成作业的效果,研究表明,自测题作业学生的成绩在90分以上,较高分数的学生往往是一次性完成自测题作业(58.90%);思考题作业让学生基于专业知识分析问题,涉及机制多的章节优秀作业率比较低(14.39%);学生通过完成主题讨论,提高了学习兴趣和分析解决问题的能力。本文为深入分析数字课程引发的教学改革、积极推进“互联网+”教学应用模式提供了可靠依据。
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生物科学专业师范生创新能力培养的调查研究
李师登,王玉凤
高校生物学教学研究    2012, 2 (1): 11-15.  
摘要   PDF (517KB)
教育要培养出创新型人才,教师自身就必须具有创新能力。当前,全国范围内正在进行新一轮基础教育课程改革,教育思想和教育观念的转变至关重要。面对新课改的形势,师范生的创新能力培养成为推行基础教育课程改革的当务之急。本文通过问卷调查法、文献法、访谈法等,对生物科学专业首届免费师范生创新能力培养进行了调查研究,旨在了解目前师范生创新能力培养的现状,并进行分析、评价和反思,在此基础上提出了一些相应的建议:加强通识教育,让学生掌握科学的思维方式和方法;深化教学方式的改革,树立以学生为主体的教育理念;加强学校(包括实习的中学)、院系之间的交流与合作,以便互相学习,共同提高;政府要切实提高基础教育教师的待遇和办学条件,让师范生在基础教育战线大有作为。
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生物学新生研讨课的“MINE”教育范式
张雁, 卢湘婉
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (6): 8-13.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.06.002
摘要   PDF (8867KB)
探索符合中国教情、学情的研究性教学之路,是目前我国高校教育教学改革的热点和难点。本文以中山大学生命科学学院“新生研讨课”为例,介绍了以培养学生的使命感、创新力、见解力和奋斗精神为宗旨的“MINE”教学理念和教育范式。从课程目标、课程设置、质量评价和课程成效等方面,阐述新生研讨课在系好“人生第一粒扣子”和提升学生综合实力等方面的重要性。
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