高校生物学教学研究(电子版)
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细菌耐药机制
潘皎, 吴卫辉, 刘方, 陈凌懿
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.001
摘要   PDF (1952KB)
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分子生物学实验课程的内涵式发展策略
沈喜, 冯虎元
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.001
摘要   PDF (5165KB)
本文从新时期高等教育内涵式发展必要性的分析入手,提出了分子生物学实验教学内涵式发展的总体策略。从树立新型教育理念,到改革实验教学的教学内容、应用线上线下混合式教学模式、多元化教学评价等一“立”、三“改”、两“延伸”的改革探索,着力深化分子生物学实验教学的内涵式建设,为提高教学质量、培养创新型人才提供思路。
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鸡胚胚盘装片制作和肢芽移植实验
董巍
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.002
摘要   PDF (837KB)
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以课题式实验教学提高学生科研兴趣和科研能力的探索——以“遗传学实验”为例
章军, 王勤, 王立红, 陈林娇, 徐虹, 左正宏, 李勤喜, 周大旺
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 9-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.002
摘要   PDF (2825KB)
传统的实验教学多为验证性实验,实验结果可预测且大同小异,缺乏新意和挑战,对于拔尖学生来说如同鸡肋,因此在经典传统的实验教学中进行内容改革,提高难度势在必行。本文以遗传学实验中的经典实验模式生物果蝇为例,开展了课题式实验教学改革,以果蝇诱变为命题,大大激发了学生的科研兴趣,同时拓展了科学思维,培养了科研能力,体现了研究性学习的创造性和挑战性,是生物学实验教学改革的有益探索。
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微生物学细菌鉴定自主开放实验的优化
谢畅, 谢志雄
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 17-21.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.005
摘要   PDF (20416KB)
本研究对象为微生物学细菌鉴定开放型实验的流程及其优化,通过引入受试菌的概念,扩大实验的开放程度,进一步调动学生的学习主动性和积极性,让学生在实际操作中加强分析问题、解决问题的能力。通过使用16S rRNA序列分析、API 20 NE检测试剂条等多种分类学方法,让学生体会所学知识的实际应用性,实现了理论学习与实际应用的接轨。
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“双一流”背景下对生命科学领域拔尖人才培养体系的探索
徐虹,王勤,郑毅芳,左正宏,周大旺,李勤喜
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (2): 3-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.02.001
摘要   PDF (3239KB)
本文针对如何在国内创建国际一流的办学条件,培养生命科学领域拔尖人才的问题,总结了厦门大学生命科学学院近几年在师资、教材、培养平台和培养方式等方面所开展的改革探索。为了在国内培养国际一流的科研创新人才,我院成立了由诺贝尔奖获得者亲自负责的博伊特勒书院,建设了一支由国内外著名科学大师组成的多层次、交互共融的强大师资队伍,打造了一个多层次、多平台、多学科交叉、符合人才成长规律、高效运转的拔尖人才培养体系,从科研训练、课题研究和国际交流三个层次全面提升学生的科研创新能力,在国内本土培养了一批优秀的生命科学领域拔尖人才,符合“双一流”建设中关于师资建设和人才培养的要求。
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微生物艺术画的制作
张霞
高校生物学教学研究(电子版)    2016, 6 (4): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2016.04.011
摘要   PDF (479KB)
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生物类专业免疫学实验课综合性改革及其虚拟仿真系统应用探索
郭明雄, 龙燕, 谢志雄
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 3-6.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.001
摘要   PDF (3330KB)
免疫学实验教学的良好开展是提高免疫学教学质量的重要环节之一。由于不同专业的学生免疫学实验教材毫无区别,而其专业背景知识却存在较大差异,导致现行免疫学实验教学体系较难满足生物类专业学生的教学需要。本文阐述了一种主要针对生物类专业的免疫学综合大实验的设计思路和理念,将教改成果应用到实验教学中,并将虚拟仿真实验平台与实际教学过程有机结合,取得了良好的教学效果。
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生物信息学在分子生物学实验教学中的应用与实践
杨静
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (6): 13-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.06.003
摘要   PDF (2353KB)
为加强理论与实践教学,上海科技大学生命科学与技术学院在本科生“分子生物学实验”课程中增加了生物信息学技术的相关内容,主要采用课堂讲解和课后学生动手设计的形式,实现了学生的实验前期设计与动手操作的统一,收获显著的教学效果,对分子生物学教学具有良好的指导意义。
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生物科学类专业教学质量国家标准(生态学专业)
教育部高等学校生物科学类专业教学指导委员会
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (3): 3-10.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.03.001
摘要   PDF (5459KB)
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以“互联网+”双创大赛为载体 深化高校创新创业教育改革
吴爱华,侯永峰,郝杰,占艺,汪凯
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (1): 3-7.  
摘要   PDF (3457KB)
2015 年,国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,对高校创新创业教育改革作出全面部署。为贯彻落实文件精神,教育部自2015 年起主办了中国“互联网+”大学生创新创业大赛,迄今已举办两届。本文梳理了大赛的组织经验和育人成果,提出了办好办强大赛的思路,以大赛为载体,推动产学研用紧密结合,进一步深化高校创新创业教育改革。
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以创新和就业为导向的生物化学实验的教学改革与实践
程志德, 喻雪婧, 陈凡, 杨艳燕, 李顺意
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 45-49.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.010
摘要   PDF (3414KB)
“生物化学实验”是生命科学各专业的必修基础课程之一。结合生物类专业就业形势和我院生化实验教学中的实际问题,本文从教学内容、教学方法和教学体系三个方面尝试教学改革。通过改革与实践,实验课程内容更贴近实际应用,教学方法更有效地提高学生分析和解决问题的能力,教学体系更加系统完善。
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“气候变化的生态学效应”微课教案
赵斌
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.001
摘要   PDF (1949KB)
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神经-肌肉接头处兴奋的传递
贾蕊
高校生物学教学研究(电子版)    2016, 6 (4): 6-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2016.04.012
摘要   PDF (346KB)
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动物的受精
姚纪花
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (4): 3-4.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.04.001
摘要   PDF (1204KB)
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“植物生理学数字课程”作业设计与完成效果分析
王周玉, 李玲, 彭长连, 张盛春, 胡博, 李娘辉, 王小菁
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 8-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.003
摘要   PDF (3843KB)
本文针对生物科学专业本科生在数字课程云平台学习“植物生理学数字课程”的情况,研究数字课程与常规课堂相结合的混合式教学模式的适用性。根据教师从网上自测题、思考题和主题讨论的三层次作业题的设计分析了学生完成作业的效果,研究表明,自测题作业学生的成绩在90分以上,较高分数的学生往往是一次性完成自测题作业(58.90%);思考题作业让学生基于专业知识分析问题,涉及机制多的章节优秀作业率比较低(14.39%);学生通过完成主题讨论,提高了学习兴趣和分析解决问题的能力。本文为深入分析数字课程引发的教学改革、积极推进“互联网+”教学应用模式提供了可靠依据。
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以学生为中心的高校实验教学模式研究与探索——以“遗传学实验”为例
葛海燕,陈火英,方心葵,陈鲁勇,俞沛初
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (3): 48-52.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.03.015
摘要   PDF (806KB)
实验教学是高校人才培养过程中的一个重要环节。为适应当前社会发展对创新型人才的需求,提高实验教学质量,结合目前高校实验教学模式中存在的主要问题,在建构主义心理学、社会认知心理学、人本主义学习理论等的指导下,本文以“遗传学实验”课程为例,阐述了转变教学观念,以学生为中心,探索案例式教学法、问题式教学法、探究式教学法、项目式教学法及混合式教学法在实验教学中的应用。
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大学生创新创业能力培养与实践——浅谈我与创新创业的相识相知
王春月,蔡雪莹,胡文继,孔繁格,李兰洲,张永峰
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (3): 58-60.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.03.013
摘要   PDF (722KB)
文章主要介绍了作者进入大学后,在老师的指导、培养下,对创新创业从初步了解到逐步深入认识,再到深深热爱上科研、热爱创新创业的心路历程,并由此提出了对创新创业的进一步认识。反映了现代大学生对创新创业、科研实践的理解,并进一步阐述在本科教学中,教师在创新创业方面的教育对学生的深刻影响。
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“细胞工程”课程教学改革的探索和案例分析
谭雪梅,赵云,刘志斌,童英
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (1): 22-26.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.01.004
摘要   PDF (3752KB)
细胞工程是应用细胞生物学和现代工程技术手段对细胞进行遗传改造和应用的科学,“细胞工程”课程在高校生物技术专业课程体系中占有重要的地位。借鉴ARCS动机设计策略和翻转课堂模式,我们进行了“细胞工程”课程教学改革的探索,采取了三大措施:教学内容突出主线、重点和趣味性,采用讨论式教学,实行平时积分制。这些措施激发了学生学习的主动性,显著提高了学生对于这门课程的兴趣,并取得了良好的教学效果。
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细胞原代培养综合设计虚拟仿真实验构建
周爱文, 柯铁, 刘亚丰
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (4): 7-11.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.04.002
摘要   PDF (5847KB)
当前开发的虚拟仿真项目大都是顺序执行的程序结构,不利于锻炼学生综合设计能力和创新思维。本文详细阐述了细胞原代培养综合设计虚拟仿真实验的建设过程,以此为例说明综合设计性虚拟仿真实验建设思想、应具备要素及独特优势,该类型实验项目的建立有助于虚拟仿真实验教学模式应用,有助于学生创新思维和综合能力的培养。
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基于OBE理念的“细胞工程”课程教学改革探索与实践
陈明洁,付春华,刘亚丰,杨英,敖明章,余龙江
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (3): 12-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.03.004
摘要   PDF (4024KB)
本文基于OBE理念,结合“细胞工程”课程特点,秉承“以学生为中心、成果导向和持续改进”的教学理念,在课程目标制定、教学内容设计、教学团队建设、教学方式方法创新、教学资源建设、课程评价体系建立等方面开展了教学改革探索与实践,引导学生积极主动地学习,将学习从纸质教材扩展到互联网、图书馆数据库、多媒体等数字化资源,将课堂从教室延伸到实验室、企业生产中。此举措有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲,有助于培养学生创新思维能力,促进学生自主学习能力和独立思考能力的提高,取得良好的教学效果。
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Ⅰ型超敏反应的发生机制
王睿
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (4): 5-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.04.002
摘要   PDF (1433KB)
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以培养科研素养为目标的遗传学教学模式探索
牛东红, 汪桂玲, 李家乐
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 13-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.004
摘要   PDF (2897KB)
高等学校本科生科研素养是高素质人才和创新人才的重要特征之一,是现代高等教育目标的重要组成部分。遗传学是生命科学领域中的一门重要基础学科。本文介绍了以培养学生科研素养为出发点,在遗传学教学过程中注重发挥学生自主能动性,锻炼其严谨的科研思维,通过科学问题和典型案例,将科研与教学有效结合,培养学生的科研能力和创新能力,实践遗传学教学新模式。
相关文章 | 多维度评价
翻转教学在普通生物学教学中的实践
赵栓, 钱榕, 蔡亮
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (3): 11-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2018.03.002
摘要   PDF (3511KB)
培养创新人才的社会需求对现行教学模式提出了严峻的挑战。在信息极大丰富的今天,大学本科阶段的普通生物学教学更应该着重于知识框架的搭建,着重于培育学生的创新思维以及投身科学研究的兴趣。为此,笔者使用翻转教学的方法对课程进行重新设计并开展了相关教学实践。本文将具体介绍课程重新设计的指导思想,以及实践过程中的教学体会。
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现代信息技术与本科教学融通推动高校回归教学本位
郑颖,林文雄,吴则焰
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (2): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.02.001
摘要   PDF (14395KB)
现代信息技术是高等教育改革的重要推动力量,实现其与本科教学的有效融通,对于全面提升教学质量,推动高校回归教学本位,具有重要意义。基于现代信息技术在教学中存在的问题,福建农林大学积极推进精品在线开放课程建设,通过优质教学资源共建共享,从转变教学理念、更新教学内容、改革教学方法、改变评价体系等方面,促进现代信息技术与本科教学融通,取得了良好教学效果,有利于推动高校回归教学本位。
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基于翻转课堂的专业基础课程混合式教学模式研究与实践
杨英, 余龙江
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (1): 25-28.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.01.007
摘要   PDF (2847KB)
翻转课堂教学模式利于培养学生的自主学习能力,但在专业基础课程中,可能导致部分自学能力弱的学生基础掌握不牢。因此,华中科技大学开展了细胞生物学混合式教学模式研究与实践,将传统课堂和翻转课堂的教学优势结合起来,构建了“课前自学视频、动画和课件,课堂传授与互动交流相结合,课后归纳总结”的混合式教学模式,教师在课堂上帮助学生建立系统全面的知识体系,学生在课前自主学习教学资源,课后实践消化吸收知识。通过课堂传授与课下自主学习的密切结合,真正实现了教学相长。同时,构建了相应的综合评价体系,由老师、同学和学习者组成评价主体,从自主学习、课堂展示与互动交流、作业质量等环节综合评价学习过程和结果,实现了形成性和总结性评价、自我和他人评价的良好结合。因此,混合式教学模式充分发挥了教师的主导和学生的主体作用,保障了学生基础知识掌握扎实,培养了学生的自主探索精神,可为其他专业基础理论课程的教学改革提供参考。
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长链非编码RNA
汪香婷
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (1): 61-62.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.01.001
摘要   PDF (1066KB)
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“双一流”背景下的生物化学教学模式探讨——以中国科学技术大学贝时璋英才班为例
李卫芳,周丛照
高校生物学教学研究(电子版)    2018, 8 (2): 8-11.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2018.02.002
摘要   PDF (3341KB)
生物化学是生物科学及其相关专业的重要基础课程。本文以中国科学技术大学贝时璋英才班的生物化学理论课程教学为例,从课堂教学的深度化教学辅之以翻转课堂教学等模式等方面,探讨了以提升学生深度学习为目的的生物化学课程的持续建设与改革,同时也对如何提升授课效果提出了几点建议,为“双一流”建设提供经验和思路。
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肿瘤免疫治疗研究进展——“高级免疫学”全英文教学课程展示
陈侃, 贾晓渊, 代琦, 盛清
高校生物学教学研究(电子版)    2019, 9 (2): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.02.001
摘要   PDF (1845KB)
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生物产业园区协同发展驱动的生命科学高等教育实践
占艺,葛茜
高校生物学教学研究(电子版)    2017, 7 (1): 8-13.   https://doi.org/10.3868/j.issn 2095-1574.2017.01.017
摘要   PDF (4191KB)
大学周边的生物科技园区及其与大学的同步发展在大学的生命科学本科教育中发挥着重要的作用。本文以华中科技大学生命科学本科教育与其邻近的武汉光谷生物城科技园区合作开展生命科学与技术领域人才培养实践为例,总结了在生命科学高等教育领域开展校企合作优势互补的创新教育模式及其中的具体做法和经验。并探讨了未来进一步深化协同合作的趋势。
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