现代信息技术是高等教育改革的重要推动力量，实现其与本科教学的有效融通，对于全面提升教学质量，推动高校回归教学本位，具有重要意义。基于现代信息技术在教学中存在的问题，福建农林大学积极推进精品在线开放课程建设，通过优质教学资源共建共享，从转变教学理念、更新教学内容、改革教学方法、改变评价体系等方面，促进现代信息技术与本科教学融通，取得了良好教学效果，有利于推动高校回归教学本位。

近年来，在线开放课程以其开放性、共享性、灵活性和学习自主性等优势迅速兴起。由于突破了时空限制，可实现优质教育资源的共享，在线开放课程在实践实验类课程教学方面具有特殊优势。本文阐述了郑州大学“现代生物学实验技术”在线开放课程建设的具体情况，包括课程建设背景、课程特色、课程建设方案及评价等方面。实践表明，“现代生物学实验技术”在线课程建设达到了预期目标，进一步持续改进建设有望惠及更多学习者。

在通识选修课“改变生活的生物技术”中，笔者采用我国学者原创的“对分课堂”教学模式，力求改变“以教为中心”的传统课堂教学模式，探索有利于培养创新人才、提高教学效果的课堂教学，促进学生由“被动学习”到“主动学习”的转变。传统课堂以教师讲授为主，固化了学生的思考空间和思维主动性，制约了学生主动学习的心理动态。而对分课堂是一种既有别于传统课堂，又不同于研讨型课堂，也区别于慕课、翻转课堂的新型教学模式。清晰的课堂组织和教学实践表明，对分课堂有助于调动学生的学习积极性、培养自主学习习惯、批判性思维，推动“成效为本”的教学目的。此外，对分课堂教学模式实行过程性评价，减轻了期末学习负担。

近年来小班化教学成为颇为引人注目的一项教育改革实践，缩小班级规模与学生个体成长之间的关系研究也备受关注。小班化教学对于改变简一的讲授式教学方法，引导学生进行主动学习，加强课堂的师生互动，以及改善课堂管理，创设良好的教学环境具有明显的优势。本文以微生物学课程教学实践为依据进行了综合分析，并对如何进一步推进小班化教学改革提出了一些初步建议。

本文介绍了生物工程项目实训课程在科研项目支撑下的教学改革实践过程。通过对生物工程专业重要知识点和技能的梳理，结合科研项目对实训内容进行了优化与设计，以达到促进学生理论联系实际，增加感性认识，加深对专业知识和技能的理解与掌握，提高动手能力和启发创新思维的目的。本文报道和探讨了以此为背景的教学过程组织形式，并提出了进一步改进的方向。

生物制药工艺学是生物制药专业的主干课程之一。它是一门现代生命科学和工程技术理论以及现代药物生产过程紧密结合的综合性制药工程学科。在教学中采用传统教学模式的教学效果一直不尽如人意。我们在教学改革中探索将实践教学贯穿于生物制药工艺学课程中，采用三段式教学模式，即在生物制药工艺基础部分利用网络和自制多媒体模式；在生物分离工程技术部分采用设计实验进行设备原理及操作讲解的模式；在重要生物药物制造工艺部分采用典型实例讲解加药厂实训的模式来进行教学改革，取得了很好的教学效果。

“现代生物制药技术”是湖南师范大学生命科学学院国家生命科学与技术人才培养基地一门重要的专业课程。本课程从基地生物人才的培养目标出发，结合师范类院校的教师教育特色，更新教学内容，优化传统课堂教学模块，引入生物制药论文的撰写和宣讲，开设生物制药综合性大实验，增加生物制药工厂实践教学环节，建立多元化、过程化的课程评价体系，多方位、多层次进行了课程的改革与实践，取得了良好的教学改革效果。

生物产业作为21 世纪最有潜力的战略性产业，其人才储备特别是生物科学类创新人才的培养显得至关重要。本文以海南大学生物科学理科实验班的教育改革为例，从系统构建创新人才培养体系、完善创新人才培养的保障机制两方面入手，建立了符合21 世纪需求的生物类创新人才培养模式，包括重视品德素质教育、实行“一对一”导师负责制、强化教学激励机制、突出科技创新训练、完善人才保障制度等。通过一年的探索实践，在实验班中取得初步成效，为国内教学改革及创新人才培养打下基础。

细胞生物学是生物制药专业的专业基础课程之一，而且有关细胞生物学领域的知识和技术更新尤为迅速。为了培养与世界科技发展接轨的专业人才，课程组结合生物制药专业的特色与发展趋势，进行了生物制药专业细胞生物学双语教学的探索与实践。文章论述了开展细胞生物学双语教学的必要性，并总结了近年来开展双语教学的实践经验和心得。

植物生活史是植物学中联结个体发育和系统发育的核心概念，也是植物学教学和学习的重点与难点。本文通过厘清植物生活史相关的概念，解析不同植物类群间生活史的差异和内在联系，探讨植物生活史的系统演化和生态进化，提出了循序渐进、融会贯通的教学方案，以期有助于广大师生在教学中正确认识、深入理解和系统掌握植物生活史这一重要概念。

明确创新型人才培养的重要性，改革生物化学实验教学方法，将综合设计性实验贯穿生物化学实验课始终。通过学生自行设计选题方案、实验组织与实施、实验反思与讨论三方面培养学生创新能力。

生物工程综合实验是大多数院校生物工程专业都开设的重要实践课程。针对生物工程综合实验课存在的主要问题，以提高学生综合素质为目标，从课程的定位衔接、教学内容设置、实验课的教学手段、考核方式等方面进行教学改革和实践，课程体系逐渐完整。本文介绍了生物工程综合实验教学改革的思路、经验和体会，也明确了教学改革需要与时俱进、不断深入。

转基因食品作为一个争议话题，已越来越影响我们的生活，建立正确的认知观非常重要。为提高学生对转基因食品的科学认知，实验内容以最有可能进入我们生活的转基因大豆或玉米为材料，设计了转基因样品PCR 检测实验。为适应通识课教学，实验设计从操作难度上相比传统方法有很大的简化，简捷快速，对健康危害小，实验结果也符合预期。课程设计力求丰富有趣，在实验的空闲时间组织学生参观转基因科普基地，举行转基因利与弊辩论会，热门科学话题小组讨论及相关知识点展示，通过实验过程锻炼了学生的主动学习能力，自发的创造创新能力，团队的合作能力等。

在“国家精品课程建设”“国家精品开放课程建设”的持续推动和引导下，特别是近年来国内外在线开放课程快速兴起的背景下，高校教学模式改革和教学需求正在发生日益明显的变化。高等教育出版社紧密配合高校的教学改革，整合传统教育出版与数字出版，形成了具有高教社特色的“纸质教材+ 数字课程”的新形态教材出版模式。本文以《生物化学简明教程》（第5 版）为例，介绍了该书在纸质内容修订、数字资源建设以及数字课程网站搭建等方面的工作，并对教材发行2 年来的反馈数据进行了简要的分析。