网络辅助教学是在传统课堂教学基础上的, 以网络技术作为支撑的一种辅助教学模式, 是一种基于培养大学生自主学习能力的全新的教学模式, 目前已成为现代医学教育发展的必然趋势。通过对我校组织胚胎学课程教学特点和现状的分析, 提出了本学科网络辅助教学模式的设计思路, 以期为网络辅助教学模式的研究提供有价值的参考。

本文从PBL教学模式的起源及其在医学领域的发展历程进行论述, 阐明了PBL教学模式的主要理念并探索了这种教学模式在我校医学微生物学教学中的运用及教学方法, 以提高医学微生物学的教学质量。

生物化学是生命科学的前沿科学, 也是医学院校的基础学科。开展生物化学双语教学是医学教育改革的重要内容之一。论文总结了当前生物化学双语教学现状, 提出地方医学院校开展双语教学面临的问题, 并依据本校多年教学经验提出了优化策略, 为地方医学院校开展生物化学双语教学提供了新思路。

为了培养高素质医学检验人才, 通过在生物化学检验实验教学中强化学生基本功的训练、结合临床实际开展综合性实验、设计性实验与开放实验室相结合等措施, 促进了学生综合素质的提高。

医学本科生在基础阶段就开始为医师资格考试作准备, 这对于今后的学习和从业都是非常必要的。生理学是一门重要的医学基础课程, 本文从本科教学大纲、教学内容及考核体系等环节, 探讨如何与医师资格考试有机结合, 使本科生的学习更有针对性和主动性, 以有效提高生理学课堂教学质量。

运动医学是一门医学与体育运动相结合的综合性应用学科。随着社会的发展需要, 教学改革的不断深入, 实验教学改革也变得愈来愈重要和迫切。本文将从运动医学实验存在的问题以及改革措施方面进行探讨。

口腔医学是一门实践性很强的学科, 实践技能是口腔医学专业人才培养的核心。笔者结合本专业的特点, 在加强医学生命文化建设, 坚持以实验课为主体、理论与实践相结合的教学原则, 实行专业综合技能强化训练, 建立实验室开放制度, 成立科研学习小组, 鼓励学生开展专业实践技能系列活动等方面进行了积极的探索, 以提高学生的动手能力和创新能力。本文对口腔专业实践技能教学改革新模式的探索进行了初步的总结, 为实践技能教学改革提供新的思路和方法。

在药店零售技术专业课的教学中, 运用“行为导向教学法”, 积极改变学生的学习行为, 充分调动学生学习的主动性, 培养并提高学生的多种能力, 从而优化专业课的课堂教学, 提高了教学效果。

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科, 是联系基础医学和临床医学的一座桥梁。诊断学教学包括理论教学和见习教学, 两者相辅相成。本文总结了笔者在实践中应用的提高诊断学见习带教质量的一些方法, 并谈谈个人的体会。

形成性评价是一种能够全面评价学生综合素质的评价策略, 随着素质教育的全面推广, 笔者对学校医学生物化学与分子生物学课程形成性评价体系的建立进行了初步探索, 并建立了一系列的评价内容与形式, 以期激发学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜力, 促进学生的智能发展, 提高学生的学习效果。

早期接触临床是一种新的医学教育模式, 将其应用到病理生理学课程学习中, 使疾病与病理生理学知识紧密连接, 不仅可以培养临床思维、提高临床实践能力, 还能促进学习积极性、提高创新能力, 使学生体验到创造性和自主性学习的乐趣。研究阐述了早期接触临床在病理生理学课程教学中的实施过程、学习心得和实施建议。

为了提高病理生理学的授课效果, 发挥学生在课堂教学中的主动性, 笔者尝试将实验与理论紧密联系的方法应用于病理生理学教学实践中。初步的探索和实践表明实验与理论紧密联系的教学方法能够有效地调动学生学习的积极性, 提高学生的逻辑思维能力以及综合分析和解决问题的能力, 从而有效地提升了病理生理学的教学质量。

大学生创新创业训练计划旨在培养学生的创新精神和思维, 是21世纪创新型人才培养的重要创新性教学模式。本文以笔者参加创新训练的经历为基础, 阐述笔者参与过程中的个人体会和建议。

通过分析现代医学临床实践技能培训的现状和存在的问题, 探讨医学专业认证背景下临床实践技能培训的模式、方法和思路, 要以重新认识和定位临床实践技能培训的内涵和目标为前提, 以改革临床实践技能教学方法为突破口, 积极拓展实践技能教学的新思路。

目前我国医学院校临床教学中不同程度地存在着重理论轻技能, 实习积极性不高等问题。医学生进入临床工作后, 表现为动手能力较差, 不能胜任临床工作, 其原因与社会就业压力、医疗环境及师资力量有关。本研究对采取不同教学模式培养的实习医师进行了初步的比较, 研究发现新教学模式更有利于临床医学生临床技能的培养, 这说明新教学模式具有一定的推广意义。

学生评教是高校教学质量监控系统中的重要环节。以笔者所在学校的学生评教为例, 笔者对学生评教的操作过程进行了调查研究, 并在此基础上建立和完善了相关的信息员评价制度, 组建了一支学生评教队伍, 并同时完善了必要的评教程序, 最大限度地发挥了学生评教的积极作用, 促进了高校教学质量的稳步提高。

本文对即将执业的乡村医学生提出了要求和希望, 同时也给予了最真切的祝福, 更为他们今后的行医之路树立了目标, 指明了方向。