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高校医学教学研究(电子版)
ISSN 2095-1582
CN 11-9308/R
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2023年, 第13卷
第5期
pp:3-62 (2023-10-25)
第4期
pp:3-62 (2023-08-25)
第3期
pp:10-66 (2023-06-25)
第2期
pp:3-11 (2023-04-25)
第1期
pp:0-62 (2023-02-25)
2022年, 第12卷
第6期
pp:12-62 (2022-12-25)
第5期
pp:14-63 (2022-10-25)
第4期
pp:15-64 (2022-08-25)
第3期
pp:13-63 (2022-06-25)
第2期
pp:11-64 (2022-04-25)
第1期
pp:0-66 (2022-02-25)
2021年, 第11卷
第6期
pp:15-66 (2021-12-25)
第5期
pp:13-62 (2021-10-25)
第4期
pp:14-62 (2021-08-25)
第3期
pp:14-62 (2021-06-25)
第2期
pp:12-65 (2021-04-25)
第1期
pp:0-64 (2021-02-25)
2020年, 第10卷
第6期
pp:10-62 (2020-12-25)
第5期
pp:11-66 (2020-10-25)
第4期
pp:12-65 (2020-08-25)
第3期
pp:15-63 (2020-06-30)
第2期
pp:14-64 (2020-04-30)
第1期
pp:0-64 (2020-02-29)
2019年, 第9卷
第6期
pp:11-66 (2020-01-25)
第5期
pp:10-63 (2019-10-25)
第4期
pp:12-64 (2019-08-25)
第3期
pp:13-64 (2019-06-25)
第2期
pp:10-64 (2019-04-25)
第1期
pp:0-64 (2019-02-25)
2018年, 第8卷
第6期
pp:12-64 (2018-12-15)
第5期
pp:11-64 (2018-10-25)
第4期
pp:14-64 (2018-08-25)
第3期
pp:12-66 (2018-06-15)
第2期
pp:12-65 (2018-04-15)
第1期
pp:0-63 (2018-02-25)
2017年, 第7卷
第4期
pp:12-64 (2017-12-15)
第3期
pp:14-64 (2017-11-06)
第2期
pp:11-64 (2017-08-28)
第1期
pp:0-64 (2017-03-01)
2016年, 第6卷
第4期
pp:0-62 (2016-12-01)
第3期
pp:- (2016-10-10)
第2期
pp:- (2016-07-20)
第1期
pp:- (2016-04-04)
2015年, 第5卷
第4期
pp:- (2015-12-20)
第3期
pp:3-65 (2015-03-20)
第2期
pp:3-64 (2015-02-20)
第1期
pp:3-64 (2015-01-20)
2014年, 第4卷
第4期
pp:3-64 (2014-04-20)
第3期
pp:1-64 (2014-03-20)
第2期
pp:1-64 (2014-02-20)
第1期
pp:1-65 (2014-01-20)
2013年, 第3卷
第4期
pp:1-64 (2013-04-20)
第3期
pp:1-64 (2013-03-20)
第2期
pp:1-63 (2013-02-20)
第1期
pp:1-64 (2013-01-20)
2012年, 第2卷
第4期
pp:1-63 (2012-04-20)
第3期
pp:1-64 (2012-03-20)
第2期
pp:1-64 (2012-02-20)
第1期
pp:1-64 (2012-01-20)
2011年, 第1卷
第1期
pp:1-64 (2011-01-20)
2019年, 第9卷 第5期 出版日期:2019-10-25
本期执行副主编:卿平 匡铭
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专题
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以课堂教学改革为突破口 培养卓越医学人才
卿平, 柴桦
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 3-9.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.001
摘要
PDF
(4751KB)
四川大学以课堂教学改革为突破口,扎实建设一流本科教育,获得了2018年国家级教学成果特等奖。本文以临床医学专业教学改革为例,介绍了医学课堂教学与学业考核改革、融合推进教学软硬件环境升级改造、强化教学激励和教师培训、开展个性化教育提升学生学习动力及拓宽医学生国际视野等方面的举措与成效,可为综合型大学培养卓越医学人才提供有益借鉴。
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多维度评价
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临床教学基地以胜任力为导向的医学生培养模式的构建与实践
杨军, 刘瑞麟, 周祁, 程黎明, 禇旭霞, 黄蕾, 张静, 王净, 杨文卓
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 10-14.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.002
摘要
PDF
(3143KB)
构建“以胜任力为导向”的医学生培养模式是临床教学基地培养适应新医科发展需求的医学专业人才的重要保证。本文总结了同济大学附属同济医院以“知识传授与能力建设协同并重”为培养理念,通过“早期临床、全程临床”的教学体系进行知识和技能培养,以早期导师制和“青稞节”为平台的科研创新能力培养,以医学英语角和短期出国交流为契机的国际交流能力培养,以及以朋辈教育、志愿者服务等为手段的人文和职业素养培养,构建与实践“以胜任力为导向”的医学生培养模式。
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多维度评价
教学研究
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CBS联合PBL教学模式在眼科学研究生三基培训中的应用
饶杰, 朱凌燕, 吴雅俊, 吴娜, 晏立, 程艺, 吴晓蓉
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 15-19.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.003
摘要
PDF
(2897KB)
目的
探究CBS联合PBL教学模式在眼科学研究生基本理论、基础知识及基本技能的三基培训中的应用效果。
方法
选取南昌大学第一附属医院眼科学专业的研究生29人作为研究对象,将研究对象随机分为2组,实验组的教学采用CBS联合PBL教学模式,对照组的教学采用传统的讲授式教学模式(LBL)。定期统一评价教学满意度和三基成绩。采用独立样本
t
检验的方法比较2组考核成绩的差异。
结果
实验组与对照组相比,对教学内容、教学老师及教学过程满意度的差异无统计学意义(
P
> 0.05),在教学效果、兴趣度及积极性评价的差异有统计学意义(
P
< 0.05)。在教学成绩评分方面,2组学生基本理论、技能操作及综合能力考核成绩差异有统计学意义(
P
< 0.05),基础知识成绩差异无统计学意义(
P
> 0.05)。
结论
CBS联合PBL教学模式有助于提高眼科学研究生的三基培训教学效果。
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多维度评价
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PBL教学模式在口腔医学教学改革中的探索和实践
周如玉, 王娟, 陆晓庆, 周愉, 褚凤清, 蒋葭葭, 张光东
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 20-26.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.004
摘要
PDF
(4462KB)
目的
探讨PBL教学模式在口腔医学教学改革中的应用效果及可行性。
方法
选择南京医科大学口腔医学专业学生作为研究对象,分别采用在传统教学模式基础上结合案例式PBL教学方法及传统教学模式两种不同教学方法。通过案例考试及问卷调查,评估教学效果。
结果
试验组的案例分析、临床知识掌握程度、文献检阅能力、自主学习能力、知识延展能力、临床思维能力及对临床教学的满意度均明显优于对照组(
P
<0.05);试验组有PBL经验的学生案例考试成绩高于无经验者(
P
>0.05);试验组有PBL学习经验的学生课后学习时长较短、PBL课堂成绩显著高于无经验者(
P
<0.05)。对课程教学方法、考核方式、成绩评价、教学效果评价积极的教师分别占参与调查的24位教师的83.33%、75%、79.17%、83.33%。所有教师认为PBL教学改革能满足本科阶段的学习要求、调动学生的主观学习能动性、培养学生良好的学习习惯。
结论
传统教学模式基础上结合案例式PBL教学方法对进一步培养口腔医学专业学生的临床思维能力和提高科研思路教学质量具有较好效果,能达到教学相长的目的,但是在实施过程中仍然有一些问题需要进一步解决。
补充材料
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南丁格尔实训班在临床护理实践教学中的应用探索
曲丹华, 衣红亮, 马岩, 于金燕
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 27-30.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.005
摘要
PDF
(2062KB)
目的
创建南丁格尔实训班,构建医院护理临床实践新形式,提高护理实践教学质量,提升护生护理综合能力水平。
方法
选取在吉林大学第二医院实习的本科2018届护理专业学生共64人,随机分为对照组和观察组,观察组32人,对照组32人。对照组采用传统方法进行护理临床实践教学,观察组采用组建南丁格尔实训班方法进行护理实践教学。经过8个月的临床护理培训后,比较2组间理论考试、临床护理技能实际操作得分及护士核心能力水平。
结果
观察组理论考试成绩及临床护理技能实际操作得分均显著高于对照组,差异具有统计学意义。观察组护士核心能力水平得分也高于对照组,差异具有统计学意义。
结论
南丁格尔实训班有利于提高护生的临床实践水平及护理核心能力水平,它的组建是成功的,可以进一步开展和推广。
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教学一线
Select
AR技术在医学教学及临床中的应用价值
牟芬, 陈红, 李玲玲, 常亚男, 乐芳舒
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 31-35.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.006
摘要
PDF
(6860KB)
医学知识的学习大多数是在教室里或工作中,内容涉及复杂医学技能的掌握并要求学习者在工作中要达到专业标准水平。由于安全性、成本或教学方法等原因限制,现实教学中的培训并非总是可行,因此需要其他教学方法来实现医学生对临床专业知识的掌握。将AR技术应用于医学临床及教学中,对于提高医学生的学习兴趣以及对医学知识的理解、提高初级临床医生对疾病的认识等方面有重要意义。AR技术可增强学生的学习体验感,同时支持对复杂医学知识的学习。AR技术应用于医学教学不仅是教学手段的改进,更弥补了传统教育技术的不足,可使教学效果更加突出。本文主要从AR技术在医学临床及教学应用中的优势进行阐述。
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Select
浅析多学科诊治模式在住院医师规范化培训中的应用
石小举, 郑倩倩, 刘彬, 王广义, 张平, 吕国悦
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 36-39.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.007
摘要
PDF
(2975KB)
住院医师规范化培训是培养合格临床医师的必经途径,是我国医疗体制改革的重要举措之一。多学科诊治(multidisciplinary treatment,MDT)指由多个相关学科医师组成专家组,针对患者制定个体化的综合治疗方案。将MDT模式应用到住院医师规范化培训中能有效打破学科间壁垒,改善专科化教学的局限性,提高住院医师的学习积极性,加强其临床综合思维能力和医学人文精神。
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实验与实践教学
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建立实习医生完整病历批改质量监控体系在提高临床教师实习带教质量方面的作用探讨
冯劭婷, 容榕, 杨素清, 林晓丹, 匡铭
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 40-44.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.008
摘要
PDF
(3335KB)
目的
本文通过对临床教师首次实习生完整病历批改情况开展的质量评价工作进行总结回顾,探讨建立实习医生完整病历批改质量监控体系在提高临床教师实习带教质量方面的可行性与必要性。
方法
通过对中山大学附属第一医院的内科、外科、妇产科、儿科及神经科5个教研室共23个实习病区的临床教学修改病历回收检查,采用抽样调查方法对完整病历的教学批改情况进行质量评价,同时由科室教学质量督导对带教老师病历修改情况进行评分,将评分结果向各个病区反馈。将病历批改质量评价结果作为临床教学质量评价的一个重要指标,与病区教学绩效挂钩。
结果
临床带教老师对于实习医生的病历评阅存在批改不规范,批改随意以及不完整等情况,部分手术科室情况尤为严重。
结论
目前临床病历书写教学存在多方面问题,亟须建立临床带教导师监督评价系统,加强临床教师对实习生教学工作质量的考核,进而增强临床教师的教学意识,促进师生互动交流与教学反馈,并有效促进临床教师的实习带教质量的提高。
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Select
预防医学战略实习效果评价指标体系研究
陈辉, 刘烈刚, 张均岳
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 45-49.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.009
摘要
PDF
(2952KB)
预防医学战略实习对培养临床医学生树立预防为主和群体健康的观念具有重要作用。本研究基于德尔菲法和层次结构模型,初步构建了预防医学战略实习效果评价指标体系。该指标体系包括预防医学观念与态度、预防医学知识与技能、科研能力3个一级指标,其权重分别为22.7%、43.8%、33.5%。在一级指标下,同时建立了7个二级指标和20个三级指标,且赋予不同的权重。结果显示,该指标体系具有较高的可靠性和可操作性,为预防战略实习教学质量和教学效果的评价提供了可行工具。
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大学生创新项目对医学本科生素质的影响
陈曦, 董静, 陈蕾, 王俊, 姜宏
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 50-53.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.010
摘要
PDF
(2127KB)
目的
评价创新实验对医学本科生素质的影响。
方法
比较近三年已经毕业的,参与和未参与大学生创新项目(简称“大创”)的医学本科生的全国硕士研究生招生考试总成绩和单科英语成绩、研究生录取院校、医师资格考试成绩等指标,评价“大创”项目对医学本科生综合素质的影响。
结果
参与“大创”项目学生的全国硕士研究生招生考试总成绩和其中单科英语成绩均高于对照组,且录取比例、录取院校层次均有较大差别。比较医师资格考试成绩,“大创”学生的平均分数亦远高于未参与改项目的学生。
结论
“大创”实验在提高医学生创新能力的同时,对综合素质均有不同程度的提高。
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多维度评价
医学人文
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基础医学课程中思政元素的挖掘与思政内涵的提升
杨美霞, 宋芳, 苏燕, 白华民, 郝广煜
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 54-59.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.011
摘要
PDF
(4256KB)
基础医学教育阶段是医学生了解医学、认识疾病、并逐步树立职业道德的起点,也是塑造医学生的人生观、世界观和价值观,开展德育工作的关键时期。本文立足基础医学自身学科的特点,深入挖掘蕴含在基础医学课程中的思政元素,提升思政内涵,培养重责任、有大爱的医学人才。
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他山之石
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应用优质教学资源,推动医学教学改革——以桂林医学院为例
汪丽燕, 黄轶旻, 李建周, 张志勇
高校医学教学研究(电子版). 2019, 9 (
5
): 60-63.
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2019.05.012
摘要
PDF
(2922KB)
面对教育部提出的加快实施“六卓越一拔尖”计划2.0,在信息化席卷全球的浪潮中,如何提高高等学校教育教学的现代化;如何依托现代信息技术、网络设施,不断深化教学改革;如何实现高校教学质量的跨越式发展;如何通过利用优质教学资源推动医学教学改革,值得高等医学院校深入思考。本文以桂林医学院为例,对以上问题进行探讨。
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2024-03-15