随着信息化技术的日新月异和迅猛发展，如何利用信息技术手段全方位推进在线教学，全面启动在线学习，把突发事件对教学的影响降到最低，上海交通大学医学院通过探索和实践，选择合适的在线教学模式，实现线上教学与线下教学“实质等效”，以期为“线上线下”无缝衔接做好充分准备，确保教学质量。

在线医学教育是传统医学教育在互联网条件下的新形式，它极大地拓展了教育的边界，也带来了复杂的质量管理要求。采用过程方法对在线医学教育活动进行梳理，将在线医学教育的质量管理活动分解为一系列输入转化为输出的管理活动，使其更聚焦于对象满意，也为在线医学教育质量管理提供了新视角。在线医学教育中的质量过程包括管理过程、支持过程、对象导向过程，它们构建了一个具有持续改善能力的体系。

“停课不停学”是教育部应对COVID-19疫情导致的延期开学而提出的新举措。自2月17日以来国内各大医学院校陆续开展了一系列线上教学活动。本文将中山大学医学线上互动教学实施方案设计过程、教学实践经验进行归纳总结，对互动教学模式的特点进行分析探讨。在此基础上，对处于不同学习阶段医学生群体的线上互动教学提出建议，以期为国内医学院校在特殊时期的线上互动教学提供参考。

互联网技术的飞速发展，使网络辅助教学已经成为未来教育发展的趋势。融合现代教育理念和信息化教学手段，建设临床医学在线教学是努力开拓新医科教育教学的重要途径。为应对新冠肺炎疫情，保证疫情期间的教学任务及教学质量，响应教育部的部署精神，高校全面组织开展在线教学，进一步推动了在线教学的发展。结合吉林大学白求恩第一医院在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间组织开展临床医学在线教学的实际情况、总体部署、组织建设、实施反馈，本文阐述了临床医学在线教学在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间的重要意义。它对于提高优质教学资源的利用率，实现人才培养目标，促进教育事业的发展起着重要的作用。不仅能够促进高等医学院校的临床医学专业课程教学的改革与发展，也提高了高等医学院校的人才培养质量。

新型冠状病毒肺炎疫情给教育领域带来了巨大的挑战，全国各高校积极响应教育部“停课不停学”的要求，“线上”教学形式适时“上线”，促使教师必须打破常规教学思维。本文梳理了中国医科大学线上教学的工作历程，归纳了线上教学的具体措施，提出了推进线上教学质量的几点建议，为进一步建设和完善我国高等院校信息化教学供参考和依据。

新型冠状病毒肺炎疫情的爆发，导致学生不能返校复课。面临新学期，各高校需解决学生“停课不停学”的问题，保证教学工作有序开展。本文从制定方案、课前准备、直播教学、教学辅助、教学评价、质量监控等方面深入研究，探寻适应当前形势下的临床医学专业在线教学方式，以帮助各高校采取多项措施，保证教学质量。

目的 与传统教学模式进行比较，评估基于新媒体技术的授课模式在医学专业本科生儿科学教学中的应用价值。方法 2019年为传统授课模式、2020年为基于新媒体技术的授课模式。两组分别纳入学生132和136人。将问卷调研结果、学生自测成绩、课后学习时间在两组间进行比较，评估教学效果及教学满意度。结果 相较于传统教学组，新媒体组学生课后学习时间显著减少0.7小时/ 周（P=0.039）；对教学质量及课程满意度高（P<0.001）；学生课后自测成绩提高6.4分（P=0.02），成绩优秀率提高显著，为传统教学组的2.2倍（P<0.001）。结论 基于新媒体技术的儿科学授课模式有效减少了学生课外学习时间，显著提高了儿科学成绩及优秀率、深受医学本科生的好评。未来需探讨如何优化课程设计、进一步提高教学效率。

为了确保新型冠状病毒肺炎疫情防控期间病理生理学在线学习与实体课堂的教学质量实质等效，中南大学病理生理学系教学团队对病理生理学在线教学进行了积极的探索和实践，制订SPOC+直播的在线混合式教学方案，并在2018级医学相关专业学生中实施。学生的问卷调查结果显示：80%以上的学生认为该课程的教学目标明确、教学安排合理、教学内容具有挑战性，且认为SPOC有助于课程学习，可促进主动学习和深度思考。该在线混合式教学方案强化了现代信息教育技术与病理生理学教学的融合，也为后期加强教育信息化建设、进一步深化教学改革进行了有益探索。

在新型冠状病毒肺炎发生后，为阻止疫情在校园传播，各高校根据中华人民共和国教育部“停课不停教，停课不停学”的要求，积极开展在线教学。在线教学不受时空限制，但缺乏“临场感”和“真实感”。如何发挥在线教学的优势，避免劣势，值得探索。本校生理学在线课程结合新型冠状病毒肺炎疫情的背景，通过丰富教学资源，拓展了教和学的时间和空间；在线实施“以学生为中心”的教育理念，提高学习的积极性和主动性；创新评价模式，强化学生学习效率。课前加强预习和自学，并检查学生的完成度。课中针对难点展开讨论并检测自学内容，提高学习的效率。课后利用作业增加学生的知识掌握程度，如通过病例分析提高学生对所学知识的情景应用能力。以上方法有力推动了我校生理学在线教学质量提高。

数字课程在线教学是应对当前新型冠状病毒肺炎疫情，实现“停课不停教、停课不停学”的一个重要举措。本文介绍南方医科大学“医学影像学”在线课程建设和线上教学实践的一些经验，为我国网络课程平台的建设和在线教学的实践提供参考。

当前，全国正处于新型冠状病毒肺炎疫情防控关键时期，根据教育部的统一部署，2020年春季学期各个学校延期开学，延期开学期间做到“停课不停教，停课不停学”，积极开展线上教学。桂林医学院自2020年2月24日开始全面进行线上教学，全校师生赴约“云端”课堂，教学秩序稳定，现将线上教学经验进行总结，希望起到相互交流的作用。

新型冠状病毒肺炎疫情期间，线上课程以其灵活性、可自学性的特点帮助师生们实现了“停课不停学”的目标。本文介绍了广州医科大学“心血管生理学”在线开放课程建设、线上翻转课堂实践及师生互动新模式探索。实践表明，以微课为枢纽，线上教学也能取得很好的效果。