PBL在宏观生物学通识课程中的应用

doi:10.3868/j.issn.2095-1574.2021.05.003

高校生物学教学研究（电子版）

2021, Vol. 11

Issue (5): 7-11 https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2021.05.003

教改纵横

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PBL在宏观生物学通识课程中的应用

赵斌

复旦大学生命科学学院，上海，200438

全文: PDF(3592 KB)

摘要:宏观生物学通识教育在中学后很难有知识增量，主要是因为缺乏诱导学生自主发现并构建知识的学习环境。本文从培养通识人才的角度出发，结合笔者在教学实践中与宏观生物学相互关联的一系列基础课程，通过分析线上线下混合教学中应用PBL（problem-based learning）的优势，结合PBL教学中的挑战，寻找改进宏观生物学教学的新方法。整体的思路是线上线下教学过程融为一体，进行优势互补，并以笔者正在教授的“生态学：管理大自然的经济学”“自然地理学”和“景观生态学”三门课程为例进行了介绍。整体的教学模式可以归纳为：线上自学和测试、线上自由讨论、线下分组讨论和连贯PBL的模式。特别对于自制视频课程的优势给出了数据分析和学生评价。

关键词 ： PBL, 宏观生物学, 线上线下混合教学, 分组

出版日期: 2021-10-25

引用本文:

赵斌. PBL在宏观生物学通识课程中的应用[J]. 高校生物学教学研究（电子版）, 2021, 11(5): 7-11.

链接本文:

https://academic.hep.com.cn/btu/CN/Y2021/V11/I5/7

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