教学管理是学院最重要、 最核心的管理任务，如何使得学院的教学管理更加科学、 合理、 有效是教学管理工作者不断研究与探讨的大课题，本文尝试从管理理念的角度进行探讨，提出了和谐教学管理的理念并进行阐述、 实践，取得了初步成效，具有一定的参考价值和借鉴意义。

本文结合实践，对细胞生物学实验教学中对实验教材、教学内容、教学方法等方面的改革加以总结；并对如何培养学生多层次，多能力的综合素质，提高学生的科学素养进行了初步探索。

在近些年的高等教育教学改革中，国内一些高校通过通识教育核心课程体系来实施对大学生的素养教育，即在通常所说的素质教育中更加注重对学生人格的培养，提出“全人”的培养观念。怎样从生命科学的角度体现素养教育的精神，是全体生命科学教育工作者需要思考和解决的一个新问题。本文解析了生命科学素养教育的内涵，分析了生命科学素养教育在现今高等教育中对人才培养的重要性，并简要陈述了国内外高校开展生命科学素养教育的情况，具体介绍了上海交通大学生命科学素养教育的发展与改革。提出打破常规教学要求，提炼主题灵魂，把生命科学的理念、思想和文化作为生命科学素养教育的核心观念。本文以上海交通大学开设的“生命科学实验探索”课程为案例，介绍了该课程在贯彻生命科学素养教育中一些改革与尝试。

依托地区和学科优势，在教育部质量工程建设项目和国家基础科学人才培养基金科研训练项目的资助下，调动全院教师、学生参与本科生科研训练的热情，开展了适合生命科学本科生创新能力发展的科研训练活动，逐渐形成了由“本科科研训练指南项目”、 “本科科研训练开放项目”、“内蒙古大学本科生科研训练基金”、“国家大学生创新实验计划”组成的科研训练体系，并制定了较为完善科研训练管理体制，收到了良好的效益。本文从本科科研训练体系建设的指导思想及目的、体系的组成和实施、体系建立后的成效等方面阐述了内蒙古大学生命科学本科科研训练体系的建设和实践过程。

本文结合西双版纳生物学野外综合实习的多年实践，总结了实习基地、教师队伍、实习体系建设及生物学野外综合实习的计划管理情况，并对进一步完善和改革提出建议。
 

本文结合几年来生物学科国家级实验教学示范中心建设情况，凝练各中心建设特色和主要成果，为全国高校实验室建设提供示范经验，带动全国高校实验室建设的快速发展，促进我国高校实验教学改革和人才培养模式的不断创新，保证教育教学质量不断提高。

本文阐述了当前我国高校生物科学类教学的主要模式，即主要沿用传统的讲授法即以授课为基础的学习（lecture based learning,LBL）方法，已远不能适应生命科学高速发展，对创新型和多元化的人才培养形成不利。 以问题为基础的学习法（problem based learning,PBL）提出后，在生物科学类多元化和创新型人才培养中的地位和作用日趋得到重视。 全文分析了以LBL、PBL和自主探究型教学与网络教学的互补性与有机结合，从多元化和创新型生物科学类人才培养目标出发，认为多种教学模式并行才适合我国国情。 根据课程内容和学科发展不平衡的特点，学生在掌握基础知识的同时，还需要追踪生物科学发展的最新动态，不同的课程需要对教学内容和方法进行不同侧重，因此，在LBL、PBL、自主探究型教学和网络辅助教学方式上进行科学分配与调整，一定会对生命科学类人才培养起重要作用。
 

本文对我校医学院2008、2009级临床医学、护理学和公共卫生管理专业生物化学课程的教学情况进行了问卷调查。 通过调查分析，对其教学效果、内容、方法等进行检测和评价，诊断了现行教学中所存在的问题，并提出相应的改革措施，提高教学质量。

实践教学在生物科学人才培养中占有重要地位，对于培养学生的实践动手能力、科研能力与创新能力起着不可替代的作用。本文介绍了该校生物科学专业实践教学改革中，以研究性教学理念为指导，以培养学生的实践能力为主线，打破传统的实践教学模式，凝练整合实践教学内容，增设综合性、设计性、研究性实验项目，开展科研训练和创新性实验计划，大力加强校外实践教学基地建设，构建起融基础性实验-开放设计性实验-科研创新性实验-社会实践为一体的“四层次”实践教学新体系的基本途径、具体做法和实践效果。

国际化和特色化是建设国际一流大学的重要方面。本文总结了山东大学生态学专业建设优势特色国际化专业的一些具体做法和经验。在凝练自身专业发展、学生培养、实践教学、通识教育优势和特色的基础上，与国际化建设有机结合，利用国际化专业建设相关项目支持" 在国际课程、师资队伍、学生交流、生态教育等方面取得了显著成效。

研究型学院优良的师资队伍、学科基地、科研平台为高素质本科人才培养奠定了重要基础，我们要高度重视本科教学工作，建立一支教书育人的教师队伍，通过课程组开展教学研究活动，积极推动研究型教学，深入开展科研训练，培养学生热爱生命科学，投身生命科学学习与研究，努力铸造综合素质高、创新能力强的优秀本科毕业生。

生物学属于实验学科，因此，加强对本科生的实验训练，探索新型课程体系，建立完善的“培养学生创新能力”的科研训练模式和保障体系，将在提高生物学人才培养质量方面发挥重要的作用。

斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院和加利福尼亚大学伯克利分校在最新的《美国新闻与世界报道》生物学综合排名中位居前列，在建设一流大学的进程中，比较分析这些美国一流大学的生物学本科专业设置情况，对于我国高校生物学本科开展教学改革和教学改革研究具有现实的指导意义。