2015年底国家提出建设“双一流”大学的战略规划，其核心是培养一流的人才，而高校人才培养与课程建设息息相关。中国科学技术大学2017年入选首批一流大学建设高校，数学、物理学、化学、天文学、地球物理学、生物学等共计11个专业入选“双一流”建设学科。生理学是研究生物体及其各组成部分正常功能和活动规律的一门科学。生理学课程是生物学学科的三大基础课程之一。本文从教学团队、教学手段、实验教学改革、教材建设、教学内容等方面全面介绍了中国科学技术大学自1958年建校以来，生理学国家级课程的建设情况。

案例式教学是一种有效启发学生思维、引导学生探索、鼓励学生创新、培养学生自主学习能力的教学方法。基因组学是现代生命科学“组学”理论体系和研究方法中的核心，是生命科学的前沿学科和交叉学科，已成为高校生命科学专业主干课程。为提高基因组学课程的教学质量，在基因组学教学中，我们从学科前沿、研究热点、最新研究成果以及授课教师的研究项目中，精选研究案例，通过案例式教学，将科学研究融入到课堂教学中。采取这种案例式教学方法，极大地激发学生学习热情，充分调动学生学习的主动性，提高了教学质量；同时能引导有兴趣的学生参加到老师的科研项目中，实现了教学和科研相互促进，达到了培养创新性人才的目的。

本研究将微信引入微生物学教学中，以小组为单位开展研究性学习。学生通过微信获得研究性课题相关资料，与教师及同学进行互动交流。结果表明运用微信开展研究性学习，有利于促进学生的学习兴趣、自主学习能力、合作学习能力、信息素养水平的提高，并增进师生之间的交流。

细胞工程是以细胞基本生命活动规律为基础，应用细胞生物学和现代工程技术手段对细胞进行遗传改造以获得新物（品）种或特异细胞产品的一门综合性应用学科，是生物技术本科专业的核心课程之一。本文结合笔者自身多年的细胞工程课程实践，针对在高等教育大众化和信息化环境下，如何更好地进行课堂内容的设计、提高学生学习需求和兴趣，以及实施考核环节等问题，提出了一些相应方法和措施，旨在为提高该课程的教学质量和学习效果提供教学参考。

为了满足国家战略性新型产业现代生物产业的快速发展需要，培养创新性复合型生物技术专业高素质人才，武汉工程大学生物技术专业根据教育部专业建设要求，依托学校化工与制药学科优势，进行了“生物+化工、生物+医药”的创新性复合型人才培养的探索与实践，取得了一定的成效，以期为我国高校生物技术专业人才培养提供参考。

细胞生物学是生命科学的基础学科和前沿学科，细胞生物学教学在生命科学本科教学中占有非常重要的地位。目前国内很多高校多采用翟中和等主编的《细胞生物学》为教学参考资料，在生命科学领域的本科教育中，相关领域的诺贝尔奖成果和英文文献已经成了非常重要的教学资源，而全国性细胞生物学学术和教学会议，不仅推动了科研的发展，而且对教学起到了重要的促进作用。本文从以上几个方面，总结了将主教材、诺奖解析、英文文献、学术会议与教学会议相关资源的相结合，开展地方性本科细胞生物学教学改革工作。

本文选取2016年9月至2016年12月间于齐齐哈尔大学生命科学与农林学院学习植物生理学课程的学生共90人，研究微课在植物生理学翻转课堂中的应用效果。将这90名学生以数字随机分组的方式均分为实验组和对照组，每组45人。对实验组进行以微课为载体的植物生理学翻转课堂教学模式，对照组采取常规的班级授课模式，对比两组的期末考试成绩、对新型教学模式的认可程度以及对课堂教学效果的评价。两组的期末考试成绩经对比，实验组显著高于对照组（t＝19.562，P＜0.05）；实验组对微课及翻转课堂的教学方法的认可情况显著高于对照组（P＜0.05）；实验组对微课及翻转课堂在植物生理学课堂教学效果的评价显著优于对照组（P＝0.000）。结果表明微课在植物生理学翻转课堂中的应用效果十分显著，值得推广使用。

细胞生物学不仅是现代生命科学的基础和前沿学科，也是生命科学相关专业的本科生必修课程。如何激发学生学习细胞生物学的积极性，促进学生自主学习能力和综合素质的提升是我校目前细胞生物学课程亟待探索和解决的问题。本文介绍了以培养学生自主学习能力为核心，从教学理念、课程标准、教学内容、教学模式与教学方法、考核方式方法和教学信息化六个方面进行的改革和实践，使教学质量、学生自主学习能力和综合素质都有了明显的提升。

翻转课堂的教学模式能极大地激发学生的学习积极性，提高教学质量。本文结合多年的“动物学”教学经验，探索出一套学生自学与教师讲授、实践教学与理论教学、课堂讨论与课后论坛、个人自主学习与小组协作学习、情景教学、多种考核方式相结合的全方位、多角度的立体式翻转课堂的教学模式，该模式有效地提高了教学成效，获得学生的好评。

本文将“慕课”理念引入高校生物化学实验教学，阐述了实验慕课建设的必要性，分析了实验慕课应具备因材施教、查缺补漏、锤炼教学团队、资源共享四大功能，并为加速实施实验慕课建设提出了具备可操作性的措施，包括明确课程设计和目标定位、优化教学内容、完善课后测试环节、重视实验慕课维护等。最后本文对建设和应用生物化学实验慕课进行了总结与分析。

微课以视频为主要载体，配合精心设计的场景、文字、旁白、图片等，采用多样化、灵活、简便实用的教学模式和教学手段以有效地实现教学目标。本文以建设中山大学“植物学”精品资源共享课程为目标，提出了植物学教学内容的微课模块设计方案。首先强调应该重视对植物学基本理论和基础知识点的设计。其次针对植物界本身丰富的多样性，提出了从系统学、地理学、生态学、资源学，以及植物学人文关怀等模块进行多方位的微课布局。

淀粉资源在食用、药用以及工业生产方面都具有重要的价值。本研究利用生物学野外实习的条件，在老师指导下，对浙江省西天目山地区富含淀粉类植物资源进行调查，共采集鉴定富含淀粉类植物36种，隶属18科28属，并根据利用部位、生长方式及开发利用程度进行了分类，同时结合文献资料分析，提出开发建议，力求为西天目山富含淀粉类植物资源的高效利用提供基础资料。