高校生物学教学研究(电子版)
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疫情期间的“植物学”在线教学实践探究
刘朝辉,孟雷,王丽,黄淑丽,李连芳,王娜
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 11-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.004
摘要   PDF (18245KB)
2020春季学期,新型冠状病毒肺炎疫情打乱了原有教学安排,为了保质、保量完成本学期教学任务,中国农业大学植物学系列核心课程教学团队统筹设计、综合使用了多种教学手段,利用学校网络教学平台发布课程通知、学习指南及课件等,组织教学并为学生提供丰富、全面的学习资源;利用中国大学MOOC平台的“植物学”在线课程,发布教学视频、章测试题并开展讨论,组织在线课程学习;利用在线直播进行课程重点、难点讲解,答疑讨论。在各平台高效运行的保障下,教学团队精心设计了课前、课中及课后的教学安排,发挥各平台所长,顺利开展在线教学,调动了学生的学习积极性,提升了自主学习能力,取得了较好的教学效果。
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“端粒与端粒酶”微课教案
徐启江,滕春波,宋兴舜
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 8-10.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.003
摘要   PDF (2023KB)
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生态位概念的深入理解及有形类比
周长发
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 60-64.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.013
摘要   PDF (2901KB)
生态位是生态学研究的核心内容之一,也是教学难点之一,对其本质的概括与有形类比会对教学有所助益。综合多家意见,本文提出生态位的实质是对具体生物在生态系统中所有一切的概括,包含了多种有形或无形、具象或抽象的成分。它有点类似于社会中的人或机构,不仅有具体存在,也是多种社会关系的节点与总和。本文提供的类比例证会有助于生态学中生态位的教学与理解。
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基于虚拟现实(VR)技术的合成生物学教学软件及其应用
田若楠,方妲,钱永清,裴崇任,韩磊,唐素心,马彬广
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 28-33.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.007
摘要   PDF (36732KB)
合成生物学是生物学领域的新兴学科,而虚拟现实(VR)技术是计算机领域的前沿技术。本文尝试将虚拟现实技术应用于合成生物学领域,介绍了基于虚拟现实的合成生物学教学软件,并将其应用于教学和科普任务,取得了良好的效果。合成生物学虚拟现实教学环境的运用不仅激发了用户的学习兴趣,也减少了实验材料的消耗。本文的尝试为虚拟现实技术在教学改革中的应用提供了一个参考范例。
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疫情防控期间“解剖生理学”网络课程的建设与应用研究
王静,李进,王红云,肖俊杰
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 23-27.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.006
摘要   PDF (4509KB)
本文围绕作为专业必修课的解剖生理学的网络课程建设以及教学案例进行分析,阐明以如何提升学生的自学能力以及发掘问题的能力作为教学的重点,以“基于学生自学、教师核心指导”为中心,对课程的教学目标、教学方案以及教学内容、教学过程的管理和评价体系进行改革和建设;通过学生的网络学习和教师的核心指导,强化学生的专业知识储备,促进学生获取知识和主动学习的能力;利用在线教学平台,增强教师与学生的互动,推动学生思维拓展和综合能力的提升。
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疫情防控期间“现代生物学基础实验理论”课程混合式在线教学方式的探索
康宇佳,石金磊
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 17-22.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.005
摘要   PDF (6816KB)
为积极响应教育部在防控新冠肺炎疫情下“停课不停教、停课不停学”的号召,上海科技大学各学院努力组织开课教师利用现有网络平台资源,结合自身教学特点,开展在线教学。“现代生物学基础实验理论”课程通过校内互动教学平台、QQ群及校内邮件传送等方式,构建了新形势下的混合式在线教学模式。该课程教学进展顺利,学生反馈良好,教师和学生双方均已逐步适应教学节奏。本文将从教学方案设计、教学实施及教学反馈等方面进行阐述。期望这种特殊情势下的尝试和探索,可以为今后开展类似在线互动教学方式提供参考,也为传统课堂教学适应多媒体时代的混合教学要求提供有益的补充。
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高校开展生命教育的研究与探索——基于新冠肺炎疫情下大学生表现的思考
孔姝,周钰,占艺
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 34-37.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.008
摘要   PDF (2797KB)
新型冠状病毒肺炎疫情下反映出部分当代大学生生命意识淡薄、高校生命教育存在不足等问题。人才培养是高校的重要职责,而生命存在才能创造价值,因此生命教育也应是人才培养的重要内容。本文探讨了生命教育的内涵、目前高校生命教育的现状,以及如何提高高校生命教育质量,为高校培养大学生正确的生命观提供思路。
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“生物化学与分子生物学综合实验”的在线教学建设与实践
尹燕霞,骆静,杨冬,李森,向本琼
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 44-50.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.010
摘要   PDF (20338KB)
为积极响应教育部对高校在疫情防控期间“停课不停学的要求,和学校提出的“延期开学不停课,多元教学保质量”的教学安排,北京师范大学“生物化学与分子生物学综合实验“课程团队积极开展线上实验教学的探索,利用在线慕课课程及SPOC 课程的在线教学资源、虚拟仿真实验教学,以及微信群等平台进行线上实验教学。本文总结了SPOC平台、在线教学组织实施、线上学习分析、在线考核评价体系及教学成效等方面的建设与实践,构建了一个进行综合性实验的教学新模式,以期为相关在线实验课程的建设和改革提供参考。课程自运行以来得到了学生的高度认可和积极反馈,教学效果良好。
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虚拟仿真实验平台在动物学实验课中的应用研究
胡依嫏,刘慧新,张倩,龚思颖,张青逸,艾辉
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 55-59.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.012
摘要   PDF (3189KB)
虚拟仿真动物学实验利用数据库、人机交互和虚拟现实等技术构建虚拟仿真实验空间,有助于实践创新型人才的培养。本研究以华中师范大学动物学实验课程2017级学生为研究对象,对动物学实验课嵌入虚拟仿真实验初步应用情况展开调查。结果表明,动物学实验课嵌入虚拟仿真实验能够激起学生兴趣,提高学生各种学习能力;同时也有利于增强实验教学的逼真性,促进实验教学的开展,但在实验视角、场景等方面仍需改进。
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海马长时程增强现象的生理学虚拟仿真实验软件的研制和教学实践
汪铭,陈聚涛,孙红荣,周江宁,胡兵,薛天,张智
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 38-43.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.009
摘要   PDF (17204KB)
国家级虚拟仿真实验教学项目是教育部推出的五类“金课”之一。在高校生理学实验中,将耗时长、成本大、难度高、安全系数低以及尖端前沿的实验内容研制成虚拟仿真实验,不仅拓展了实验教学内容的广度和宽度,而且有助于培养学生的动手能力、实验技能、科研能力和创新能力。本文介绍了作者在制作“学习记忆的生理基础——海马长时程增强现象”的虚拟仿真实验软件过程中,从选题、设计、制作到不足和修改建议所进行的系统总结。希望在不断完善该虚拟仿真实验教学项目的同时,给同行们提供一些关于虚拟仿真实验制作的借鉴经验。
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生物工程专业工程教育认证的若干认识与思考
张雪洪,姚善泾
高校生物学教学研究(电子版)    2021, 11 (1): 3-6.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2021.01.001
摘要   PDF (2748KB)
生物工程专业参与工程教育认证的时间虽只有五年,但发展快速,已对专业人才培养产生了积极作用。作者根据近年来参与生物工程专业认证工作的情况,就一些专业教师普遍关心的问题谈一些认识和思考,供生物工程同行参考,以帮助参加认证的专业加强对认证工作的认识和规划,更好地准备认证申请的相关文件。
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“SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳”微课教案
尹燕霞,向本琼
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (5): 3-5.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.05.001
摘要   PDF (1784KB)
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科技创新视域下理科大学生因材施教的对比研究
田艳燕,刘金铭,黄洁,牛伟坤,尤乐静,祝改英,张梦雅,常彦忠
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (4): 51-54.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.04.011
摘要   PDF (3067KB)
本研究希望通过比较科技创新对理科大学生专业学习的影响,对高校理科学生因材施教和实验课教学改革提出建议和对策。研究通过自编问卷和实验考核,运用事后比较,调查河北师范大学生命科学学院二年级209名本科生中课外参加科技创新项目、进入实验室自主学习和课外没有科研经历的三类学生对专业知识、实验技能和操作技巧等方面的掌握情况。结果表明,参加科技创新项目学生群体在知识性、技能性和技巧性三个方面的问题回答正确率显著高于其他两类学生。说明参加科技创新项目对理科大学生的专业学习效果显著提升作用。
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新冠肺炎疫情期间本科生对生物学网络教学情况的评价分析
张印,黄天语,马欢,聂岑兴,陈思羽,邓庆丽,何素敏,项辉,崔隽,郭金虎
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (5): 10-18.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.05.004
摘要   PDF (5478KB)
新冠肺炎疫情期间,国内所有大专院校推迟开学时间,推行多种形式的网络教学。为了对网络教学的效果进行综合评价,我们对包括网络教学平台和网络教学方式等方面进行问卷调查,调查以中山大学生命科学学院在读的大一、大二和大三本科生为对象,共410人。调查结果显示,大部分学生能够理解和接受新冠疫情期间的网络线上教学方式,但线上教学的效果存在不足之处,尤其对于实验课程的教学存在明显的影响。在多种线上教学平台中,学生对不同平台的评分差异很大,同时线上教学过程中网络不流畅的现象发生率较高。我们还调查了学生对线上教学方式、互动方式、每节课时间长短、返校后的教学安排等问题的看法或评价。本研究对于在特殊时期评估和提高网络教学质量可提供重要的借鉴作用。
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六位一体”生态学野外综合实习模式的构建与探索——以厦门大学为例
王瑁,刘珺,闫俊美,王文卿
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (6): 3-8.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.06.001
摘要   PDF (4035KB)
生态学野外综合实习在生态学专业学生培养中占有重要地位,对于激发学生的学习兴趣和热情,训练并提高野外工作能力,以及提高综合运用理论知识来发现问题和解决问题的能力起着重要作用。厦门大学生态学野外综合实习课程经过几年的建设和探索,建立了从大洋到滨海、从海岸带到山地、从亚热带到温带的实习基地组合,并逐渐形成了综合、自主、定位、交换、积累和提高为特点的“六位一体”实习模式,取得了较好的教学效果。本文对“六位一体”生态学野外综合实习模式进行阐述和成效分析,以期为提高我国高校生态学专业学生培养质量提供参考。
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利用“I+1”教学理论培养生命科学类本科生创新性和跨学科思维
甘滔,张潇潇,周艳超,齐进焕,严思睿,刘秋云
高校生物学教学研究(电子版)    2021, 11 (1): 7-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2021.01.002
摘要   PDF (4233KB)
在建设“双一流”高等院校的形势下,高等教育必须面向学术创新,适应国家重大战略需求,促进国家、社会和区域经济发展。因此,培养创造性思维成为高等院校本科生教学的重中之重。然而如何有效培养本科生的创新性思维一直是高等教育教学改革的难题。由美国教育学家克拉申提出的“I+1”教学理论认为在学习的过程中,学生必须获得可理解的信息输入,才能进行有效的学习。在本研究中,我们尝试将“I+1”理论与创新性思维的培养相结合,通过为生命科学类本科生提供个性化学习的平台以适应学生的需求和兴趣,促进其创新性和跨学科思维的塑造,培养他们独立思考的能力,为他们进一步从事科研工作打下坚实的基础。
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“有性生殖周期”,一个新概念是如何产生的?
白书农
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (5): 51-58.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.05.012
摘要   PDF (8207KB)
本文阐述了北京大学白书农教授提出“有性生殖周期(sexual reproduction cycle,SRC)”概念的科学研究故事,从提出问题、分析问题、解决问题等方面展开深入探讨,对于学生开展生物学科学研究,以及理解生命规律方面均具有积极意义。
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“感染与免疫”微课教案
吴卫辉,潘皎
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (5): 6-7.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.05.002
摘要   PDF (1255KB)
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生物科学专业动物学、植物学野外实习课程的建设与思考
江文正,李宏庆,何祝清
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (6): 9-12.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.06.002
摘要   PDF (3033KB)
野外实习课程是生物学教学中极其重要的实践环节,可以让学生真实地了解各种生物的形态特征、生活环境和生活习性,扩大和丰富形态学、系统分类学、生态学、生物多样性等知识范围,掌握标本的采集、制作、鉴定和保存的方法。野外实习课程同时也是激发学生学习生物学相关课程兴趣、培养学生独立工作的能力和小组合作能力的实践平台。本文从植物学及动物学野外实习课程的教学目标、实习内容、组织管理、实习资源等方面对我院野外实习课程进行了总结,并提出了几点思考。
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新冠肺炎疫情下高校生物科学师范专业教育实习的实践与探索——以河南大学为例
刘凌云,肖保林,付贤志,赵海鹏
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (5): 19-22.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.05.005
摘要   PDF (2626KB)
教育实习是学生对所学专业知识的具体应用,是对其所掌握师范技能的综合检验。在疫情背景下,本次生物科学师范专业教育实习开创性地研制了线上实习方案;通过充分挖掘线上线下资源,广泛遴选中学师德标兵、优秀教师担任带教老师;响应国家号召和要求,聘请新时代先进人物参与实习指导工作,较好地完成了疫情期间的实习任务,获得师生的一致肯定。疫情之下融合国家政策和教学实际需求的线上实习,不仅是教学手段和方法的创新与尝试,也是高校教学适应新形势能力的一次检验。
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“植物的第六大激素——油菜素内酯”微课教案
樊敏,时永香,白明义
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (5): 8-9.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.05.003
摘要   PDF (1152KB)
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建构主义理论在“微生物学”课程教学中的探索与实践
王金凤,杨宝菊,张美玲,许云玉,刘雅婷
高校生物学教学研究(电子版)    2021, 11 (1): 13-16.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2021.01.003
摘要   PDF (2898KB)
建构主义理论强调学习者的主动性和建构性,随着技术进步和社会的发展,建构主义学习观是符合时代精神的学习观。经过多年教学实践与改革,生物技术专业“微生物学”(双语)课程逐渐形成一套以建构主义理论为基础的教学模式。借助信息技术为学生搭建丰富的学习资源平台,创建真实的教学情境,构建科学完备的评价体系,推动学生主观能动地构建知识,以此促进学生综合能力的提升,以及教学质量的进一步提高。
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生物学相关专业毕业生就业发展情况调查研究
姜雅杰,罗学刚,张悦,汪云阳,郭艳,王敏
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (5): 59-63.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.05.013
摘要   PDF (3147KB)
生物科学飞速发展,生物工程技术被广泛地应用于工业、农牧业、医药、食品、环保等领域,发挥着举足轻重的作用。作为行业劳动力的重要组成,生物学相关专业的大学毕业生的就业发展问题越来越受到社会各界的关注。但与此同时社会上也依然流传着一些关于生物专业的负面言论。为此,我们通过网络形式对各大院校生物学相关专业毕业生进行了问卷调查,以期为生物学相关专业的人才培养、教学实践与改革、青少年学子在专业及职业的理性规划等方面的工作质量提升提供一些有价值的参考。
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疫情期间在线教学质量持续改进机制的建立和应用——以生物技术“专业英语”课程为例
张凯,郭江峰
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (6): 13-19.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.06.003
摘要   PDF (7898KB)
为贯彻教育部提出的新冠肺炎疫情防控期间“停课不停学”的精神和要求,生物技术专业“专业英语”课程从在线教学的规律和特点出发,以OBE理念为指导,坚持以学生为中心,采用反向设计的方法,根据教学目标-学习评估-教与学活动一致性原则,将以往以讲授为主的课堂重构为课前小组学习、课中开展促进理解和应用的学习活动、课后测评的教学流程,同时对教学内容进行了精简、对呈现形式进行了重构。本课程改革实践围绕课程教学目标这一核心,通过明确教学目标、制定目标达成的评估方法和标准、将目标和评估融入教与学活动中、评价评估结果、使用评估结果进一步改进教与学活动等环节,建立了教学质量持续改进的机制,以期为在线课程的建设和实施提供参考。
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微生物学实验“融合式”教学模式的探索与实践
夏洪梅,李凡,原野,邸瑶
高校生物学教学研究(电子版)    2021, 11 (1): 47-50.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2021.01.010
摘要   PDF (3249KB)
微生物学是重要的生物学基础学科,微生物学实验是微生物学课程教学的一个重要实践环节。本文探讨了微生物学实验课程在秉承传统的基础上,提出了微生物实验的“融合式”教学模式,即将本科实验技能竞赛培训、科学研究项目、《普遍高中生物课程标准》实验课程、数字化实验课程与传统的微生物学实验课程优化融合。实践证明“融合式”教学模式有利于学生实验能力、创新能力和科研素质的培养和提高。
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以转基因争论为切入点培育学生科学精神的思考与实践
王傲雪
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (6): 20-25.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.06.004
摘要   PDF (4223KB)
基因工程的核心产品就是转基因生物体(GMO),然而关于转基因产品安全的争论也非常激烈,作为基因工程课程不可避免地要涉及转基因相关问题。本文以转基因争论为切入点,客观理性分析转基因产品的安全问题,并由转基因争论引出如何培育学生的科学精神问题,并就如何培育科学精神进行了分析和实践方法论方面的探讨。
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基于移动端课程APP的混合式教学模式研究——以细胞工程课程为例
武艳群,赵颖,王国栋,陈玉杰
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (5): 23-26.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.05.006
摘要   PDF (2762KB)
随着移动终端的普及、无线数字校园建设的兴起与发展,基于移动智能终端的混合式教学作为一种新的教学模式,为教育教学改革提供了新的思路和挑战,但这种教学模式在高校教学中的应用尚缺乏足够的实证和数据支持。本研究以细胞工程课程为例,从教学资源、教学设计、教学评价等3个方面进行混合式教学模式设计。选取我院生物技术专业学生为研究对象,深入开展移动端支持下的混合式教学模式的应用研究,对学生出勤、课堂测试、期末考试及评议成绩4 个数据指标进行收集和统计分析。结果显示,课程APP支持下的混合式教学模式在激发学生的学习兴趣、促进学生积极主动地探索新知、提升学生学习效果方面具有显著作用(P<0.05)。
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高校动物学实验课教学安全问题探讨
朱慧,于江萍,任炳忠,王海涛
高校生物学教学研究(电子版)    2020, 10 (5): 43-46.   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.05.010
摘要   PDF (3312KB)
高校动物学实验课是训练学生动手能力、巩固学生理论掌握以及培养学生科研创新意识的重要课程。本文分析了动物学实验教学过程中容易发生的动物有害病原体感染及传播、机械性伤害以及教学废弃物处理等安全问题,并针对这些安全问题以本校的动物学实验课为例探讨如何提高任课教师和学生的动物学实验课教学安全意识,包括规范实验动物的采购管理、提高任课教师的实验安全意识、加强学生的安全教育、指导学生正确的实验操作,以及实验后废弃物处理,同时制定突发事故的应急处理措施,提高和培养学生的安全素养。
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