生理学融入基础医学整合课程教学模式的实践与总结

doi:10.3868/j.issn.2095-1582.2017.03.011

高校医学教学研究（电子版）

2017, Vol. 7

Issue (3): 45-49 https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2017.03.011

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生理学融入基础医学整合课程教学模式的实践与总结

董战玲，胡爱华，梁平，易西南，马志健，谢协驹，黄元华

海南医学院，海口，571199

全文: PDF(3088 KB)

摘要:目的探讨在基础医学课程器官系统整合课程模式中如何有机地融入传统生理学课程的教学内容。方法以器官系统整合课程模式设置课改班，与常规班比较，观察评价的指标主要有教师对PBL 的评价、学生基础医学七科联考成绩、学生问卷调查结果等。结果教师对学生PBL 评价在“发言的针对性”和“提高综合能力”两方面评价有统计意义（P＜0.05）；课改班基础医学七科联考成绩差异无统计意义（P＞0.05）。结论基础医学课程器官系统整合课程模式有利于提升学生知识的应用和分析解决问题的能力，也能提高学生学习生理学的学习兴趣，但对于应试能力的培养效果不明显。

关键词 ：生理学, 基础医学, 整合课程, 器官系统

出版日期: 2017-11-06

引用本文:

董战玲，胡爱华，梁平，易西南，马志健，谢协驹，黄元华. 生理学融入基础医学整合课程教学模式的实践与总结[J]. 高校医学教学研究（电子版）, 2017, 7(3): 45-49.

链接本文:

https://academic.hep.com.cn/medteach/CN/Y2017/V7/I3/45

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