PBL与CBL教学法在医学微生物学课程中应用及效果评价

doi:10.3868/j.issn.2095-1582.2018.03.007

高校医学教学研究（电子版）

2018, Vol. 8

Issue (3): 33-38 https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.03.007

教学研究

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PBL与CBL教学法在医学微生物学课程中应用及效果评价

张振杰¹，刘绍琼²，李娟¹，周宏¹，赵英会¹，于爱莲^1,3

1.泰山医学院病原生物学教研室，泰安，271000
2.泰山医学院机能学实验室，泰安，271000
3.山东力明科技职业学院，泰安，271000

全文: PDF(3499 KB)

摘要:目的探讨以案例为基础的教学方法（CBL）和以问题为导向的教学方法（PBL）在医学微生物学教学中的应用效果。方法随机抽取本校2014级临床医学专业本科1～6班的同学作为调查对象，采用问卷调查、统计学方法和课程考核的方式进行分析。结果显示与CBL教学法相比，PBL有13个项目相对于CBL具有优势（P<0.05）；运用传统讲授法结合PBL法的学生成绩最高，显著高于运用其他两种方法的学生成绩，其次是运用传统讲授法结合CBL法的成绩显著高于单纯传统讲授法。结论 PBL教学法更容易实现理论和实践相结合，提高学生学习的主动性，并对提高语言表达能力、人际沟通能力和团队合作意识等综合素质有明显帮助，其教学效果明显优于CBL教学法。由此，提出在医学微生物学教学过程中以PBL为主，CBL为辅，两者互相补充，综合运用，才能最大限度地提高教学质量。

关键词 ：医学微生物学, PBL教学法, CBL教学法

出版日期: 2018-06-15

引用本文:

张振杰, 刘绍琼, 李娟, 周宏, 赵英会, 于爱莲. PBL与CBL教学法在医学微生物学课程中应用及效果评价[J]. 高校医学教学研究（电子版）, 2018, 8(3): 33-38.

链接本文:

https://academic.hep.com.cn/medteach/CN/Y2018/V8/I3/33

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