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| 基础医学阶段讨论课不同形式下学生学习体验和学习状态的调查 |
| 徐阳婷1，贺雨真2，蒋佳伶3，周艳4，罗自强4 |
1.中南大学湘雅医学院2018级五年制麻醉医学专业，长沙，410013
2.中南大学湘雅医学院2018级五年制临床医学专业，长沙，410013
3.中南大学湘雅医学院2019级卓越医生培养（五年制）专业，长沙，410013
4.中南大学基础医学院生理学系，长沙，410013 |
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摘要:目的 调查学生在PPT展示型和自由发言型讨论课中的学习体验、学习投入和学习收获，以期探索更优的基础医学阶段讨论课形式。方法 中南大学2017—2020四个年级的医学生匿名填写问卷。结果 388名学生参与调查。学生在自由发言型讨论课中的学习体验（t=-5.119，P<0.0001）和学习投入（t=-6.768，P<0.0001）比在PPT展示型中更好；PPT展示型讨论课中学生作为听者时对学习体验（t -2.446，P=0.015）、课前准备充分程度（t=-8.010，P<0.0001）和课后学习效果（χ2=17.577，P<0.0001）的评价均低于作为讲者。结论 学生更喜欢自由度高、交互感强的讨论课形式，在其中的学习状态也更好；讨论中不同学习角色间的学习表现差异应得到进一步重视。
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| 关键词 ：
讨论课,
学习体验,
学习投入,
学习状态
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出版日期: 2021-12-25
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