实践性是医学学科的主要特色与核心属性。针对目前临床实践能力培养面临的问题，南京大学医学院自2012年起构建并实施了医学临床实践能力培养ASSIST体系。该教学体系以学生为中心，通过高仿真、沉浸式的模拟教学环境，为学生提供多种学习途径，实现学生随时随地学习的需求，并形成了一套实践能力自主评估系统。该体系有助于激发学生实践能力训练的积极性与自主性，提升训练过程的针对性及有效性，提升学生的临床思维能力，提高学生的临床技能水平。

随着互联网技术和终端的发展，信息素养成为人才重要的综合竞争能力。医学文献检索课程以培养医学生信息素养为目的，在把握学科内在特性和时代变化中，优化教学理念与模式，积极进行课程改革。通过把握新时代的变化，结合先进的教学理念与模式，以中山大学医学文献课程线上线下激越四段式教学为例探讨医学文献检索课程教学改革。

培养创新型人才是“ 双一流”建设的重要任务。在南京中医药大学中药学一流学科建设背景下，文章从一流师资队伍建设、专业人才培养模式改革、教育环境建设等方面，积极探索中药学创新型人才的培养思路及方法。

慕课是一种在线课程模式，其因适应互联网时代碎片化学习及便于学生自主学习的特点，受到高校师生广泛关注。病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁学科，医学的快速发展对病理学教学的国际化提出了新的要求和挑战。借助南开大学医学院病理学师资的良好学科知识积累及英文储备，病理学教研室完成了病理学全英文慕课的制作，并已上线运行，收到良好效果。本文从授课教师的角度出发，总结了病理学全英文慕课的制作过程中的体会和经验。

在后疫情时代，如何组织高质量的线上线下混合式教学是高校教学面临的挑战。本研究结合我校麻醉学英语教学实际，对内容型教学法应用于线上线下混合式教学模式进行探讨，并对其优缺点进行总结归纳，以期对高校专业英语教学的发展实践提供一定的参考价值。

目的 调查分析新冠肺炎疫情防控期间线上教学存在的常见问题与改进措施。方法 采用线上同步听课的方式，对69名教师的线上教学进行督导，课后与教师就线上教学存在的问题进行交流、沟通，提出改进意见和建议；根据教师仪表、教学态度、教学内容、教学方法、课堂秩序、教学效果等指标评价教师的总体教学效果，并着重就教师的教学方法、教学内容、教学准备存在的问题进行分析。结果 69名教师线上教学总体效果评价优良率为89.8%。临床专业课教师与学科基础课教师线上教学效果总体评价的优良率相比无差异。69名教师在教学内容掌握、理论联系实际、教学课件制作、仪态仪表等方面的优良率较高，而师生互动、启发性教学、双语教学等方面的优良率较低。结论 教师线上教学的执行力较高，但师生互动、启发性教学等教学方法和双语教学等尚需改进与培训。

突发公共卫生事件不仅给人类健康造成严重危害，也改变人类的正常生活方式和秩序，同样也严重影响到高校的正常教学活动。为了确保正常教学，各高校多采用了“互联网+线上教学”模式。而医学类高校基础教学具有实验课多，并有大量临床教学实践课的特点，如何做到医学类高校在突发公共卫生事件中停课不停学，顺利完成教学任务，保证教学质量，是我们必须面对和解决的新课题，以期为医学院校在特殊时期保证教学质量提供参考。

目的 新型冠状病毒肺炎疫情环境下，本科医学生利用微信群进行早产儿家庭养育环境和亲职压力的调查，并给予相应的个体化养育指导。方法 选取问卷编制成问卷星发布于家长群，分析家长的答卷后提出建议，以协助提高养育质量。结果 本次调查收回“早产儿父母一般资料”69份、“简式亲职压力量表”43份、“0—1岁家庭养育环境评价量表”40份，36人完成三份问卷，7人完成了其中两份。通过个体化分析，形成83份有针对性的反馈和养育指导策略，得到家长的积极反应。结论 此次调查研究适应疫情防控要求，既关注到特殊环境下早产儿家庭的养育压力，为之提供指导进而改善养育质量，又实现了医学本科生早期科研实践的教学初衷。

目的 以能力培养为核心的多元化教学模式是支撑临床医学专业住培学员急诊医学相关培训效果的重要教学方法。方法 选取大连医科大学2016级临床医学专业住培学员104人作为研究对象。随机划分2组：实验组采用以能力培养为核心的多元化教学模式；对照组采用传统授课法为主的教学模式。两组学员由相同教师分别授课，采用客观结构化临床考试（OSCE）、学员问卷调查及教师考评对教学效果进行评价。运用SPSS 19.0软件进行统计分析。结果 实验组学员平均成绩明显高于对照组，实验组学员对以能力培养为核心的多元化教学模式表示认可。教师对学员综合能力考核评价，实验组人文素质也优于对照组。结论 以能力培养为核心的多元化教学模式在临床医学专业住培学员的急诊医学相关培训中有利于培养学员临床思维、临床技能、医患沟通和团队协作能力，在提高医学人才素质教育和推动教学改革方面具有重要意义。

本研究以医学细胞生物学MOOC平台线上和我校线下混合式教学模式为研究对象，通过对医学细胞生物学MOOC平台线上学习数据及新乡医学院医学细胞生物学近三年学生考核数据统计分析，提出了基于MOOC的医学细胞生物学线上线下混合式教学模式，为信息化背景下医学细胞生物学教学提供新的教学模式。

课程思政是一种教学理念和教学方式的改进与创新，旨在发挥所有课程的育人功能。笔者基于混合式教学理念，以“血型和输血原则”教学为例，探讨将思政教育贯穿于生理学教学全过程的策略及实践，以期为有效开展生理学课程思政提供参考。