专业课程是课程思政建设的基本载体，医学专业课程必须在传授专业知识的同时，肩负育人功能。在教学实践过程中，依然存在显性化、形式化、课堂化等诸多困境。本文以教育部课程思政示范课程“生殖系统”为例，分享了一系列思政育人举措，并详细介绍了“课程思政素材库”在临床中的应用，“内化于心、外化于行”地将育人理念融入教学的每一个环节。

课程思政教学案例库是专业课教师开展课程思政教学的重要工具。通过挖掘与专业课内容相契合的思政案例，形成案例库并出版，既可为任课教师提供丰富的课程思政元素，提高备课效率，提升立德树人质量，又可实现教师劳动成果的知识产权保护。近年来，多所医学院校构建了元素丰富的课程思政教学案例库，并出版了形式多元的多部优秀案例集，取得了很好的建设成果。本文以出版视角归纳并分析了相关案例库建设初期存在的不足及问题，并提出对策、建议，以期为后续其他院校医学课程思政案例库建设及出版过程中编辑审稿提供借鉴和参考。

以胜任力为导向，以“三提升”为原则，兼顾形成性与终结性评价，过程性评价与阶段性考试相结合，构建客观、科学、完整考核评价体系，提升以学生能力培养为目标的教学设计；以客观结构化临床考试为载体，践行“早临床、多临床、反复临床”的教学理念，以信息技术为依托，提高考核评价的客观性、公平性、便捷性；构建以教育计量学为基础的“考核- 分析- 反馈”考评反馈体系，为反馈结果内化提供路径。综合改革覆盖本科医学教育的全过程，有效提高了医学人才培养质量，实现了医学生岗位胜任力的持续提升。

目的 探讨在住院医师规范化培训问诊临床思维能力培养中开展思维导图教学的效果。方法 选取2020—2021 年在中山大学附属第三医院内科基地参加住院医师规范化培训的75 名规培住院医师作为研究对象，并随机分配到实验组和对照组，实验组采用思维导图的教学方法，对照组采用传统教学方法，通过结构化问诊考核由两名教师进行教学评价。结果 实验组结构化问诊考核成绩［（83.89±6.13）分］优于对照组［（71.86±7.21）分］，差异有统计学意义（t＝7.79，P＜0.001）。结论 基于思维导图训练的问诊教学方式可提高住院医师的问诊考核成绩，在一定程度上提高规培医师的临床思维能力。

医学教育事关健康中国和教育强国建设，医学人才是推进健康中国战略实施的关键。新时期，国家明确提出要加快医学教育创新发展，加大卓越医生人才培养。本项目紧扣云南需求，扎根边疆，以新医科为引领，以岗位胜任力为导向，构建了“三融合”医学课程体系、“三层次”医学实践教学体系、“三关口”学业考核评价体系，完善“三落实”教学质量保障体系，推进边疆卓越医学人才培养，培养妙手仁心云岭良医，成效突出，为地方院校卓越医学人才培养提供了经验和借鉴。

医学分子生物学是医学专业本科生的一门主干学科，但由于其理论知识偏抽象、分子生物学技术发展迅猛，传统的以“教师为中心”的授课模式，往往难以激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效率低下。本文分析了目前医学分子生物学课程在医学专业课堂教学中存在的问题，并针对性地提出构建高效课堂的策略，即教师应创设教学情境、精心设置问题、对学生倾注爱心与热情，充分调动学生的积极性，引导其成为课堂的主人，从而实现高效课堂，这对培养具有创造性思维的高层次医学人才具有重要意义。

在“健康中国”的时代背景下，以健康教育学为例，探索在课堂内外开展课程思政的方法与途径。引导预防医学专业学生聚焦国家政策、关注公共健康、注重学以致用，使学生放眼全球卫生、服务地方民生、践行医学誓言；采用理论与实践相结合的方式，深入挖掘专业课中的思政元素，打造深度融合课程思政的，有深度、有广度、有温度的专业“金课”，为全面推进公共卫生与预防医学专业“课程思政”改革提供可借鉴的思路。

目的 探讨改良闭环案例式立体教学法在医学本科生临床实践课程中的应用价值。方法 同济大学附属东方医院在案例式立体教学法（Case Three-Dimensional Teaching method，CTTM）的基础上，将翻转课堂理念、模拟教学、SBL（Simulation Based Learning，SBL）教学与案例式教学结合，实现课程从自我学习到理论教学再到模拟情景教学的结合，同时课程采用全套自编自习视频及案例教学手册、实践手册，将知识体系闭环式呈现。将该教学法应用于医学本科生四年级临床实践课程教学中，教学效果通过定量的课前、课后测评评价。结果 该教学法更好地调动了学生自我学习的积极性，提高了小组合作能力及医患沟通能力，实现了以学生为中心的教学。结论 改良闭环CTTM 可行性强，授课效果突出，能成为临床实践教学有力的辅助教学手段。

医学人文执业能力是在医疗实践中人文知识与人文素养的应用与展示，在临床医疗实践中具有举足轻重的作用。临床技能实践教学为加强医学生在医疗实践中人文感知与践行能力、医患沟通与团队合作能力提供支持，是加强医学人文理论与实践能力教育，培养适应时代发展的医术精湛、医德高尚、身心健康的卓越医师的重要途径。

本文以西安交通大学、哈尔滨医科大学、温州医科大学为例，探索美育在机能学实验教学课程思政中的应用，提出美育是课程思政建设的重要内涵、目标与切入点。美育融入课程思政建设中是时代要求，也是有效手段。机能学实验教学以课程内容为抓手，以科技发展为载体，以课堂实践为主体，以教学活动为拓展，启迪学生发现科学之美、技术之美、实践之美、生命之美，充分发挥美育在课程思政建设中的重要作用，助力实现立德树人的根本任务。

将课程思政与应用型思维培养融入医学免疫学专业课教学，是培养德才兼备的高素质医学人才的重要举措。教学过程中，紧扣时代背景，在贯彻课程目标的同时，深入发掘课程中的思政案例，把“思政元素”与应用型思维培养有机融入医学免疫学课程教学中，实施“价值引领”与“知行合一”同行并重，达到“为党育人、为国育才”的目的。