目的描述并分析课程思政育人效果评价的研究现况，为构建课程思政育人效果评价体系提供参考。方法检索中国知网、万方数据库、维普中文科技期刊数据、中华医学会系列期刊全文数据库、中国生物医学文献数据库有关护理学专业课程思政育人效果评价的信息，检索时限为2014 年1月1日至2024年1月18日，进行文献筛选和资料提取。结果共纳入56篇文献，发表年份为2019—2024年。育人效果评价的形式以教师评价、学生自评和互评为主。评价方法包括过程性与终结性评价相结合，课内与课外、校内与校外、线上与线下、定性与定量评价相结合。其中，定性评价主要包括行为观察与记录、访谈交流、表达感悟。定量评价主要包括已有和自拟问卷调查。结论护理学专业课程思政育人效果评价内容和方法众多，但评价工具缺乏且不够标准化，未来应关注评价工具开发和评价体系构建。

为深入贯彻新时代劳动教育的实施方案，提高护生内科临床实践能力，本文分析了内科临床护理实践教学中存在的问题。在发现问题基础上，根据学院护理学专业办学目标，提出了“一中心、四结合”的临床护理教学培养模式。该培养模式提升了护生的综合技能，提高了毕业率、就业率，也提升了教师的教学及技能水平。

本文调查了兰州大学医学本科生的科研培养相关情况，分析了国内外医学专业本科生科研训练现状。结果显示，医学本科生的科研兴趣浓厚，但院校科研训练途径匮乏，需要进一步探索医学本科生科研训练课程及第二课程建设方案。因此，本文主张从丰富课程设置、提升课堂教学深度与广度、组织引导科研实践训练、完善本科生导师制、强化各级学生交流5个方面进行教学优化。

中医药文化作为中国传统文化的瑰宝正逐渐走向世界，吸引了众多国际留学生前来学习。全面培养留学生学习中医药理论和常用治疗方法，对他们未来在国际上推广和应用中医药具有重要意义。BOPPPS加移动学习的混合式教学法与游戏化模式相结合提供了一种创新的教学模式，这种教学模式不仅具有系统性和互动性，而且能提供更便捷和个性化的学习体验，特别是在教学中引入游戏化模式，可以激发留学生的学习兴趣和主动性，大大提高了留学生学习中医药文化课的效果。

项目体验式教学法（PBET）可以使理论教学与实践教学紧密结合在一个学习周期内，学生通过身临其境的项目开展取得更好的学习效果和更大的教育收益，由以“教”为中心转向以“学”为中心。本文借鉴国内外成熟的PBET模式，将其设计融入本科生的“营养与医学减重管理”教学，并调查学生对PBET在“营养与医学减重管理”课程中实践的意向，从而进一步完善相关教学设计。这对于多学科融合、开展具有实践导向的课程具有重要意义。

以心血管胚胎发育为基础，以临床案例为载体，由小儿心血管专业、心脏及大血管外科，以及组织与胚胎学教研室的资深教师组成多学科团队协作（multidisciplinary team，MDT）教学团队，引导学生模拟临床儿童先天性心脏病诊治全过程，以深化医学生对儿童心血管疾病的全面理解，有效促进基础与临床知识的融合，并强化其临床应用能力，同时积极培养学生的创新思维与学习兴趣。同时，该团队专注于为五年制和八年制医学生提供系统的小儿心血管系统疾病理论与临床实践教学，编写教学材料、革新教学方法，并评估实施效果。此外，通过整合多种信息化教学手段，团队进一步优化了教学效果，有助于构建适合“新医科”背景下的卓越医学人才培养新模式体系。

基础医学是医学教育的重要基础，实验教学是培养医学本科生掌握基础医学知识和技能的有效手段。然而，传统的基础医学实验教学模式存在内容单一、学生参与度低等问题。因此，青岛大学基础医学国家级实验教学示范中心通过改革与实践，推行基础与临床融通的基础医学综合性实验教学，以提升学生实践能力和专业素质。本文主要介绍该实验教学改革与实践的主要措施和成效。

随着国家对医工交叉融合人才培养提出了迫切需求，分析化学在精准医疗与生物医药创新中的桥梁作用日益凸显。本文探讨了分析化学实验课程考核方式的改革，相关改革措施不仅能提升学生专业技能，还能有效塑造其个人品质。通过AI定量分析评估教学成效，证实了考核方式改革在提升实验技能、深化知识理解、改善学习态度和品格塑造方面的显著效果。这些改革措施为分析化学实验教学提供了有益的参考，有助于促进医药复合型人才的培养。

针对医学遗传学实验教学存在的不足，我院重新设计教学流程、制定综合考核方案，实施线上线下与思政相融合的混合式教学模式。主要从增设线上预习与测试、转变线下授课形式，利用信息化教学助手监控学生操作和融入内生式思政教育等方面进行改革，并对学生成绩和教学效果进行分析和评价。实践结果显示，学生实验成绩区分度更为明显，更能全面客观反映学生的真实学习水平；学生问卷调查显示，这种兼顾思政教育的混合式教学法获得学生广泛肯定，教学效果良好。此法的教学实施基本解决了实验课存在的教学设计、教学方法和学生思维能力、意志品质不足的问题。教师贯彻以“学生”“学习”和“探究”为中心的教学理念，为学生提供了全新的学习体验，值得进一步探索和应用。

中药药理学是中药学专业的必修课，其实验教学更是培养学生创新思维和科研能力等素养的有效途径。本文以国内高等院校开设的中药药理学实验课程为基础，总结归纳各高校中药药理学实验内容的异同点，并围绕中药药理学科任务、实验内容、药物作用特点、科研实践等方面，融入家国情怀和爱国精神教育、中医药文化自信教育、职业道德与职业素养教育、法律法规与社会责任教育、科学创新精神教育、敬畏生命教育，以及团结协作教育，为推进中药药理学实验课程思政改革提供参考。