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高校生物学教学研究(电子版)
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高校生物学教学研究(电子版)  2019, Vol. 9 Issue (5): 17-20   https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2019.05.004
  教改纵横 本期目录
O-AMAS有效教学方法在“微生物生理学”教学中的应用
潘皎1,2,李霞2,李登文1,周卫红1,2,刘方1
1.南开大学生命科学学院,天津,300071
2.南开大学教师发展中心有效教学团队(NKET)
 全文: PDF(2956 KB)  
摘要:O-AMAS有效教学模型是南开大学有效教学团队(Nankai Effective Teaching,简称NKET)2017年自主研发的以结果为导向的有效教学模型。它采用OBE教学设计思路,包括教学目标设计、迅速激活、多元学习、有效测评和简要总结五个环节。O-AMAS有效教学模型层次清楚、适用范围广泛。“微生物生理学”是一门重要的微生物学专业基础课程,本论文主要介绍了如何将O-AMAS有效教学模型用于微生物生理学的实际教学,以及所取得的良好教学效果。该种教学模式极大地激发了学生们的学习热情,提高了学生科学思考和探究的能力,以及综合分析科学问题的能力,使得学生的综合学习能力得到了全面的提升。
关键词 O-AMAS有效教学微生物生理学    
出版日期: 2019-10-25
 引用本文:   
潘皎, 李霞, 李登文, 周卫红, 刘方. O-AMAS有效教学方法在“微生物生理学”教学中的应用[J]. 高校生物学教学研究(电子版), 2019, 9(5): 17-20.
 链接本文:  
http://academic.hep.com.cn/btu/CN/Y2019/V9/I5/17
[1] 张冬梅,焦瑞清,卢彦,潘颖. 以“有效教学”为目标的南京大学生物化学教学实践[J]. Biol Teach Uni(Elect Edit), 2016, 6(4): 30-34.
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