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摘要:目的 分阶段培养（三番式）教学方法在医学生综合临床能力培养中的应用效果。方法 将大连医科大学2010级七年制学生随机分为两组，A 组（170人）进行传统医学教育形式，B 组（170人）进行分阶段培养（三番式）形式。比较两组学生临床技能操作考核成绩、临床思维考核成绩以及总成绩。两组间均数比较采用t 检验。结果 B 组学生临床技能成绩高于A 组学生临床技能成绩，但统计学无明显差异（P＝0.051），B 组学生临床思维成绩高于A 组学生临床思维成绩，具有统计学差异（P＝0.007），B 组学生的总成绩明显优于对照组学生，有明显的统计学差异（P＝0.013）。结论 采用分阶段培养（三番式）有助于提高教学质量和实习效果，尤其在培养学生解决临床实际问题能力和创新能力及临床思维能力上较传统医学教学模式有更明显优势。
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| 关键词 ：
分阶段培养,
综合临床能力,
考核
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出版日期: 2017-11-06
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