随着现代信息技术与高校教育教学的融合不断加深，医学院校基于器官系统的基础与临床整合式教学改革不断深入，在“新医科”背景下，推进整合课程与教材建设及应用势在必行。文章结合作者的亲身探索和实践，详细介绍了器官- 系统整合系列新形态教材的创新研发和建设过程，为今后打造系列高质量医学教材提供了很好的借鉴。

教材建设作为国家事权的组成，对落实立德树人根本任务和提升教育核心竞争力至关重要。随着信息技术的进步，教育部提出打造新形态教材，强调教育数字化。在教育数字化发展的当下，探讨新形态教材建设具有十分重要的意义。本文作者结合工作中的实践经验，分析了新形态教材的特点与优势，提出了新形态教材建设的策略思考，旨在为推动新形态教材高质量建设和实践应用提供参考。

目的 了解中医院校护理专业本科生科研能力与自主学习能力的现状，并探索两者之间的相关性。方法 采用科研能力自评量表、护理专业学生自主学习能力量表及自制的一般资料调查表对湖南省某中医院校512名护理专业本科生进行问卷调查。结果 512名护理专业本科生科研能力总分为（48.00±18.20）分，自主学习能力总分为（102.18±9.96）分。是否喜欢本专业、是否对科研感兴趣、是否参与过科研协会或科研课题和是否准备读研的护理专业本科生之间的自主学习能力差异具有统计学意义（P＜0.01）。护理专业本科生的科研能力总分及各维度得分与自主学习能力总分及其学习动机维度、自我管理能力维度和信息素质维度得分成显著正相关（均P＜0.01）。结论 中医院校护理专业本科生的科研能力与自主学习能力均居中等水平，两者成显著正相关。喜欢本专业、对科研感兴趣、参与过科研协会或科研课题对学生的自主学习能力有积极的影响。

目的 了解临床医学专业本科生对突发公共卫生事件及其应急策略的教学需求，为进一步开展相关课程教学改革提供参考依据。方法 对本校2019级临床医学专业本科生发放自填式问卷进行调查。调查内容涉及基本情况、对突发公共卫生事件应急处理知识的态度、认为需具备的能力和知识、通过课程学习期望获得的信息、期待的课堂形式等。结果 共有227名临床医学专业本科生参与了调查，91.2%认为掌握突发公共卫生事件相关知识重要；91.2%认为应对突发公共卫生事件最重要的是个人防护能力；88.6%认为参加突发公共卫生事件的应急处理必须具有卫生法学方面的知识；85.5%认为需要加强突发公共卫生事件应急处置内容中实践知识的学习，其中加强实践知识学习的方式支持率最高的是模拟应急演练；学生期望程度最高的教学形式是情景模拟（角色扮演）教学。结论 大多数临床医学专业本科生对突发公共卫生事件相关理论及实践知识的教学需求较为强烈，学校应基于学生需求丰富教学内容和教学形式，加强临床医学专业本科生的应急能力培养。

目的 探索预防医学专业实验教学体系改革的措施和方法，并初步评价效果。方法 通过对预防医学实验进行重组，建立模块化教学实验体系；加强师资培训，建设教学团队；鼓励线上和线下教学方式结合，同时强化教学质量评估和监督等。结果 开展以强化技能为核心的预防医学实验教学改革，对目前开设的实验进行了梳理重组，针对性进行了师资培训，引入了疾控人员参与备课，同时进行线上线下相结合的实验教学方式改革。结论 以强化技能为核心的预防医学实验教学改革取得了一定阶段性成效，值得进一步完善和推广。

针对“慢病营养干预与食谱设计”课堂教学存在学生理论知识掌握不扎实，实践操作能力不足等问题，设计了项目体验式教学，用于食品卫生与营养学专业本课程教学，并对参与该课程的学生进行反馈调查。结果表明，学生对项目体验式教学接受程度高，认为有助于提高学习积极性、团队协作能力，以及对营养健康管理相关理论知识和技能的掌握率，并可促进自身行为改变。总之，本教学法能有效激发学生主动汲取相关专业知识与技能的积极性，提升学生的综合能力，大幅提高学生的岗位胜任力。

传统课堂上教师与学生的互动少，使学生缺乏参与感。笔者在实验诊断学教学中引入了小慕课教学法、PBL教学法、虚拟仿真教学法和“抛锚式”教学法等多种新式教学方法，不仅提高了学生自主学习的热情，而且使学生和教师之间有更好的互动，帮助学生更好地消化所学知识，提升表达能力，提高分析与解决实际问题的能力。

高等医学院校在实现健康中国战略的过程中发挥着重要作用，是医疗卫生行业由高速发展转型高质量发展的先行者、探索者、实践者。多方协同育人模式与新医科建设同步推进、共同发展有其必然性，这不仅是高等医学院校贯彻以人民健康为中心的办学理念的理论逻辑，更是“医学＋”多学科背景的复合型创新人才培养的实践逻辑。要充分运用多方协同育人模式的理念优势、体制优势，推动多方协同育人模式在高等医学院校应用与推广，实现高校、企业、医院多方育人主体的融合，实现师资、科研、生产多方育人力量的整合，实现学生培养体系、教师成长体系、专业发展体系的结合，推动高等医学院校多方协同育人模式提质增效，以实现新医科高质量建设。

本文探讨了以生物化学与分子生物学课程为试点，打破以往实验课依附于理论课的传统教学模式，将生物化学与分子生物学实验技术课从理论课中剥离出来，设置独立的课程和考核，构建线上线下虚实结合的实验技术课程体系。以培养创新型人才为目标，以课程内涵建设为根本，以实验设计为灵魂，以第二课堂和大学生创新训练项目为两翼；极大地促进了医学生科技创新思维的形成和发展，激发了医学生参与科技创新的积极性，促进了学科优势和科研平台向医学生科技创新能力的有效转化。

在当前高等教育不断改革创新的背景下，深入推进信息技术与高等教育实验教学的融合是教学改革的重要举措。儿少卫生实验教学中一直存在无法现场实践的教学瓶颈。以现代信息技术为依托，以学校教室环境监测为突破口，根据学校教室环境监测教学实践需求，充分利用虚拟仿真实验教学的技术优势，建设学校教室环境监测的虚拟仿真实验教学平台，并推进虚拟仿真实验教学在儿少卫生领域实践教学中的应用探索，有助于推动实践型公共卫生人才培养模式的逐步完善。

为了调动学生的积极性、主动性，提高学生的临床实践能力，麻醉专业临床实践教学需采取多种教学模式组合的线上授课方式，旨在让临床实践培训得以更有效地实施。理论与实践教学并驾齐驱，从而使基础理论知识能够在实践中得到充分的验证，在实践中巩固理论知识，达到更好的教学效果。

法医病理学是法医学专业的核心课程，运用专业知识解决法律有关的伤、残、病、死，以及死后变化等问题，对保障司法公正、维护公民合法权益具有重要的现实意义。高等医学院校是培养法医学专门人才的主力军，法医病理学专业课教师要用好课堂育人的主渠道，梳理课程所蕴含的思政教育元素，通过多种教学方法融入教学全过程，发挥课程所承载的思政育人功能，真正实现知识体系教育与思政教育的有机统一。