本文介绍了四川大学华西临床医学院通过创新实习轮转设计、建强实习师资队伍、规范实习教学内容、改革实习教学方法、完善实习评价反馈等举措，探索形成具有“必转科室全覆盖、人文素养全维度、教学活动全固定、基本技能全过关；选转科室个性化、教学方法多元化、评价反馈科学化、实习带教师资专职化”等特色的新时代临床实习教学体系，以期解决既往实习教学中思政教育与劳动教育融入不够、教学内容同质化不足、教学方法单一、过程记录不翔实、学生主动性不强、即时反馈不到位、考核评价不全面、成绩评定不客观等难题，为培养符合新时代需求的卓越医学领军人才提供有力保障。

我国研究生教育正在朝着内涵式发展的方向迈进，导师和学生之间的关系直接关系到研究生培养质量的好坏。本文旨在探讨综合运用导师能力评估、学生沟通类型评估和个人发展计划制定的方法，构建高效的导生关系。首先，介绍了导师胜任力评价量表，该量表评估导师在保持有效沟通、建立一致的预期和目标、评估学生、培养独立性、尊重多样性和促进学生职业发展等六个能力维度上的表现，帮助导师了解自己并进行科学的能力评估。其次，根据有效沟通方式量表，将研究生分为思考型、行动型、支援型和创造型四种类型。在深入了解导师胜任力和学生沟通类型的基础上，介绍了导师和学生共同制定学生个人发展计划的方法。通过制定个人发展计划，导师和学生能够明确共同目标，并在研究生教育中进行有效的学术和职业生涯规划及指导。综合运用以上策略，能够提升导师的胜任力，促进研究生的成长发展。

我校以学生的学习成长为中心，以器官系统和疾病为基础，构建了以培养医学生临床思维能力为导向的器官系统整合医学课程体系。经过5年来的探索与实践，推进了教师知识结构转变、课程内容架构转变和考核评价体系转变，加强了课程思政育人实效和对医学生临床思维能力、综合运用能力、创新能力的培养，为其他地方医学院校开展器官系统整合医学教学改革提供了可借鉴的经验。

医教协同是培养医学人才的有效途径，也是目前我国医学教育改革的重要理念，如何做好医教协同，进一步深化高层次医学人才培养，夯实医学人才基础，是当前临床医学教育面临的重要课题。医教协同在实施过程中面临着管理体制与目标之间的问题、医学教育需求与临床教学环境之间的矛盾及教学水平协调发展面临的问题，西南医科大学深入研究医教协同发展，对遇到的阻力及时协调解决，经过多方面探索发展，在培养西部地区医学人才方面取得了一定成效，积累了一定的经验。

医学分子生物学是医学、生物学学科教育教学的重要专业基础课。本文阐述了医学院校研究生医学分子生物学课程教学中存在的主要问题，提出在医学分子生物学课程教学中需要探索创新教育模式、改进理论与实验教学、加强课程思政，从教学方法、教学内容及考试考核办法等方面提出改进医学院校研究生医学分子生物学课程教学方法、加强研究生创新能力培养、提高研究生培养质量的建议，以期为进一步改进研究生教育教学方法、提高研究生培养质量提供参考。

借鉴美国执业医师考试的临床案例，应用现代信息技术，将多种APP和教学形式应用于神经病学的临床实践教学中，实现翻转课堂，突出以“学生为中心”的教学目标。授课前通过在线测试，了解学生相关理论和实践知识的掌握情况；授课过程中引导学生思考并进行答疑，侧重将神经病学基础知识与临床病例相结合；授课后进行第二轮在线测试，了解学生的学习效果。课后将重要知识点和操作环节录制成微课，发送至学习软件或微信群，供学生学习，实现形成性教学和评价。调动学生临床学习和思考的主动性，将基础的发病机制与临床应用相结合，使学生多角度深刻认识疾病，从而提高临床教学的效果和深度。

“天然药物生物技术”是一门介绍天然药物研究领域最新动向和前沿技术的药学核心课程，具有显著的交叉学科特质，对药学领域创新型、复合型专业人才的培养至关重要。教学团队通过总结教学实践经验，将创新理念融入本课程的教学体系中，积极践行课程思政，由此全面提高该课程的教育教学质量，激发学生对天然药物研究的兴趣和能力，从而培养具备创新能力、实践能力和多学科知识背景的药学领域专业人才。

在新医科背景下，教育对全面提高人才质量提出了更高的要求。本研究以神经病学教学为例，探索了线上-线下融合教学模式，相较传统的单纯线上或单纯线下模式，有着更好的学习成效，更加符合新形势下的教学要求。

研究生助教制度在高等教育中具有重要作用，但实际工作中还存在一些问题，并未完全发挥出预期效果。本文在分析问题产生原因的基础上，结合新时代教育发展要求，以西安交通大学机能实验学课程为例，对赋能教育在研究生助教工作中的运用进行了探索和实践，以期摸索出新的助教培养模式，使其在助力本科教学的同时，更好地赋能提升研究生助教的综合素质能力。

高校落实立德树人的关键措施是课程思政建设，不同类型课程的思政建设要求需要具体问题具体分析。本文以病原生物学与免疫学实验课程为例，深入挖掘病原生物学与免疫学实验课程思政教育内涵和实施路径。通过问卷调查学生对实验课融入思政教育的看法和教学反馈，深入分析实验课程的思政融入实际效果并提出建议，以促进医学类实验课程思政教育的不断深入发展。

将思政教育融入医学人才培养是医学教育研究的热点与重点问题。本文基于课程思政理念视角，探讨将“思政元素”融入教学目标、教学大纲与教学设计、教学评价的范式，总结出将“思政元素”融入“儿童保健学”教学的可行方法与路径，形成“课程思政、专业思政”育人体系，希望能为其他医学院校教学改革提供参考。