全球化的快速发展，催生了全球健康的概念。当代医学生需要了解全球健康的核心问题和理念，提升国际视野，增强多元文化适应能力，强化为全球健康公平而努力的使命。《中国本科医学教育标准——临床医学专业（2016 版）》中也明确提出，医学院校的办学宗旨和学生的培养目标应涵盖全球健康（卫生）观念。因此，在医学院校中针对临床医学专业本科生开展全球健康相关教育应当成为医学教育改革的重要举措。本文就临床医学专业本科生开设“全球健康学”通识必修课进行了探索和实践，并对该课程的实践进行了总结和思考，从而为临床医学教育中的全球健康教育提供理论和实践基础。

随着中医学教育的国际交流日益频繁，中医药课程不仅需要满足我国拔尖人才培养，也应该能够适应国际文化交流的需求。“中药安全用药导论”是研究中药安全性问题发现、评估、理解与防范的一门学科。“中药安全用药导论”英文在线课程建设将以中药不良反应、药物安全警戒及中药安全合理应用为主线，同时面向国际安全用药前沿，通过知识内容与语言融合教学模式，将“中药安全用药导论”建设成为一门面向国际的英文在线课程。

模型引导的药物研发（model-informed drug development，MIDD）是目前新药研究及药物临床个体化给药的重要工具，尤其是对临床药学专业学生来说，系统掌握MIDD 尤为重要。然而，由于MIDD 涉及复杂的医学问题、晦涩的数学公式及难懂的统计学知识，临床药学专业本科生在学习MIDD 过程中存在一定的困难。本文将介绍基于案例分析提升临床药学本科专业MIDD 教学的方法，并提出对改进教学方法的思考。

目的 探讨以学生为中心、教师为主导的教学模式在病理生理学在线教学中的应用，以评价该教学模式在疫情期间及后疫情时代提高病理生理学教学质量中的可行性。方法 以山东第一医科大学2018 级医学影像本科生为研究对象（n = 109），开展以学生为中心、教师为主导的病理生理学在线教学。通过教学平台数据分析和问卷星APP 问卷调查，评价该在线教学模式的教学效果和学生满意情况。结果 该在线教学模式不仅加深了学生对所学理论知识的理解和掌握，而且提高了其归纳总结、自主学习能力，强化了分析、解决实际问题和临床思维能力，提升了职业素养。结论 该在线教学真正实现了“学生为中心、教师为主导”的理念，提高了病理生理学教学质量。

药剂学是高等医药院校药学类专业的核心课程，其课程知识量大，实践应用性强。本文选择药剂学课程中的口服择时制剂章节为教学内容体系，进行了小规模限制性在线课程（SPOC）混合教学的探索。SPOC混合教学实施的过程包括设计并制作SPOC 教学方案及教学资源、下达学习任务，学生课前线上自主学习、课堂线下知识内化、教学评价和课程考核等。通过SPOC 与翻转课堂的有机结合，使学生成为学习的主体，提升药剂学课程的教学效果，并推进药剂学课程教学方法的探索和教学质量的提升。

我国临床专业型硕士研究生培养已经并轨住院医师规范化培训，其培训目标主要包括职业道德、专业能力、人际沟通与团队合作能力、教学与科研四大方面。本文通过介绍现有培养模式及其存在的主要问题，分析网络课堂在提高研究生临床工作能力所发挥的积极作用，从而探讨网络课堂应用的可行性。

目的 研究微课辅助教学在动物外科学胸腔闭式引流术教学中的应用。方法 我校2019 级5 年制本科学生161 人随机分为2 个班次，两个班次学生性别、年龄、综合成绩差异均无统计学意义，均进行动物外科学胸腔闭式引流教学，随机抽取1 个班级作为教改组。教改组采用微课辅助传统教学模式；另1 个班级作为对照组，对照组采用传统的大班课授课方式及观看手术录像。比较两组教学效果及学生满意度。结果 教改组学生在学习兴趣、操作技术、无菌技术及术后处理能力方面相比传统教学组显著提升（P＜0.05）。理论考试成绩显著高于传统教学组（P＜0.05），学生对课程教学的总满意度也显著高于传统教学组。结论 微课辅助教学法在动物外科学胸腔闭式引流术教学中的效果优于传统教学方法。

目的 研究基于微课教学模式的磁共振成像技术的教学效果。方法 选取2019 年88 名医学影像学专业学生（对照组）和2020 年90 名医学影像学专业学生（实验组）进行研究。以磁共振血管成像序列教学为例，对照组采取常规教学模式，实验组采用微课教学模式通过微课视频的方式进行教学。通过理论知识考核成绩、问卷调查成绩和总成绩进行教学效果评估。结果 实验组90 名学生，理论知识考核分数为（47.57±2.46）分，问卷分数为（35.63±1.98）分，总成绩（83.20±3.09）分；对照组88 名学生，理论知识考核分数为（45.68±2.82）分，问卷分数为（34.22±2.33）分，总成绩为（79.66±4.01）分；实验组在理论知识考核成绩、问卷调查成绩和总成绩3 个评估项目方面均高于对照组（P 均＜0.001）。结论 在医学影像技术的教学过程中，应用微课教学模式，可以提高教学质量，提高学生主动学习积极性。

学生画像可以实现对学生分类管理的作用，精准判断学生知识需求和研究兴趣。微媒体是以腾讯课堂、QQ、微信等社交软件传播信息和知识的媒体，其优势为内容简单易懂、互动性强、传播速度快、影响力广等。在医学免疫学授课过程中，通过学生画像的构建，精准分析学生知识需求，分类管理学生研究兴趣，并通过微媒体等教学方法快速传播知识，取得了良好的授课效果，全面提升了医学免疫学的教学质量。

针对当前系统解剖学教学中存在的“痛点问题”，引入成果导向教育（OBE）理念，从课程目标和教学模式等方面对系统解剖学混合式教学进行创新设计，注重课程思政的融入和形成性评价的实践。结果表明，该改革可激发学生学习热情，调动学生学习主动性，促进学生学习习惯的养成和综合素质能力的提升。

加强青年教师培养，建设一支师德高尚、素质优良、专业知识过硬的青年教师队伍，对于提高教学质量、培养高素质医学人才至关重要。本文从青年教师培养模式入手，采取岗前培训、导师制，举办教学比赛和学术活动，优化人才培养机制，加强课程思政教育，对非医学教育背景教师实行特殊培训，加强青年教师的培养，以帮助他们快速成长，更好地发挥主力军的作用。

医学人文教育一直是我国医学教育改革的核心议题。近年来，我们通过采用线上课堂、情景模拟、课外活动、临床实践等多模式教学方法，不断在医学人文素养培育中进行实践探索，一定程度上有效促进了医学人文教育的改革与发展。本文结合我国医学人文教育现状，探讨了多模式教学在医学人文素养培育中的具体应用，对我国医学人文教育的前景进行展望，以期培养出越来越多的高素质医学人才。

伴随教育改革的不断深入，大学生德育对于社会稳定、国家安全越来越重要。课程思政在大学生德育教育中发挥着至关重要的作用。而目前有的高等院校课程思政教学中仍存在部分教师不理解、不会做、不知怎么做等问题。为了保证课程思政与专业教学同向而行，培养当代社会主义接班人，高校应从制度建设、方法培养等多方面强化课程思政的建设。