医学研究生被划分为临床型和学术型，传统临床型医学研究生培养模式是注重培养临床技能和临床思维，对于科研创新能力的培养较为忽视。中山大学附属第七医院从科研创新意识和创新精神的培养，加强临床实践与科研创新的结合，基础知识积累和学术涵养塑造、科研第二导师指导、医院和学校等投入保障等措施，来塑造具有多种发展潜能的临床与科研高度融合的复合型医学人才。

放射医学是特种医学的一个分支学科，在当前我国医学本科教学中属于小众学科。放射生物学课程是放射医学专业学生培养中一门重要的专业基础课，本着消灭“水课”，打造具有“高阶性、创新性和挑战度”的“金课”，本文将以“金课”为目标，将线上、线下课程有机结合，融入慕课、PBL教学和翻转课堂等不同的教学方法，充分探索打造双一流背景下放射生物学“金课”课程的可能，对促进放射医学相关学科的进步具有重要的现实意义。

为应对2019年底的突发疫情，教育部提出“停课不停学”的要求。本文以汕头大学医学院TQM理论框架下网络教学质量保障体系为例，探讨在网络教学环境下，如何形成有效的医学院校教学质量保障体系。该体系包括教学管理层、课程负责人（教师）、学生干部三层管理架构，从输入、过程、输出三个阶段进行调控，从而达到质量持续改进的“过程管理”目的。这个体系的构建保障了本院网络教学有序运行，质量控制逐步从第一周的保障网络教学流程到二周保障达成知识目标，逐步升级至保障学生能力与素养发展的育人目标，形成比较理想的三级质量保障体系。

本文从案例库的构建目的、构建原则、构建思路、构建方法及实施与评价5个方面探讨护理学硕士专业学位研究生核心课程教学案例库的构建，提出建设教学案例库的优势与展望。教学案例库的建设符合教育部的政策方针，可为推动护理学硕士专业学位研究生的教学创新开辟新道路，但案例库建设仍处于探索阶段，需不断建设、改进与探索。

为掌握高等医学院校护理本科新生专业认同现状，采用问卷调查法对129名大学一年级护理专业本科新生进行问卷调查。护理本科专业新生专业认同总分及各维度得分处于中等水平。专业认同各维度中，专业情感维度条目平均得分最高，专业期望维度条目平均得分最低；高考录取方式、就读原因、是否担任学生干部为护理本科新生专业认同影响因素（P<0.01）。提示护理本科院校在新生教学中要注重专业课教师全员参与强化入学思想教育、深入发挥“本科生导师小组制”作用，将课程范围拓展至全校课堂和社会，有效提高护理本科新生专业认同感，帮助其更好地做出专业决策。

目的 探究PBL教学法在留学生眼科学教学中实践应用的效果。方法 以温州医科大学国际教育学院2008级和2009级本科临床医学专业留学生班作为对照组，2010级和2011级本科临床医学专业留学生班作为实验组。对照组采用传统课堂教学方法，实验组采用传统课堂教学结合PBL教学模式。以考试成绩和问卷调查相结合的形式进行教学效果评价。结果 实验组学生的期末理论笔试成绩及综合成绩均优于对照组学生（P<0.05），两者差异有统计学意义。问卷调查结果显示实验组学生课堂教学评价得分及课程总体印象得分均优于对照组学生（P<0.05），差异有统计学意义。结论PBL教学法在留学生医学生眼科学的教学中，促进了留学生师生之间的交流，从而提高了教师的课堂教学效率，进而提高了留学生的学习成绩，具有良好的教学效果。

病历书写的教学是临床教学的重要一环，既往的病历教学靠教师人工对学生书写的病历进行核查，存在效率低、标准不一、时效性差、抽检率低、结果难以保存统计等不足。为了在国内及早探索更好地使用计算机辅助电子病历教学，我们以入院记录中的既往史和月经婚育史为例，建立电子病历完整性计算机辅助教学人工智能筛查系统，并与人工电子病历检查进行对比，对此筛查系统进行完善，达到了100%的敏感性和超过95%的特异性。这一系统不需耗费人力，可以方便、快速，同时准确地发现原来人工没有发现的病历缺漏，提高了病历教学的质量，可望用于今后学生准确书写病历的教学，并为未来的深入研究提供了基础。

在线教学发展迅速，目前我国已有多所高校在多个平台开展线上教学作为课堂教学的有效补充，甚至有高校的部分专业已尝试将线上教学作为主体教学方式。线上教学一般采用教师录制或直播方式进行灌输式教学，而医学生教育需达到的目标较高，仅灌输式教学极大程度上限制医学生整体思维的创新性、延展性及连贯性，不符合当今国家与社会对于高素质医学人才的培养要求。本文采用TBL（team-based learning）结合LBL（lecture-based learning）的方式探讨构建适合医学本科生线上教学的可行模式，为以后常规的线上补充式教学，以及特殊条件下的网络教学紧急应对措施提供参考。

疫情防控期间的在线教学给一些理论与技能学习并重的学科带来了极大的挑战，“护理学基础”课程即为其中之一。本文介绍了北京协和医学院“护理学基础”课程在线技能教学的探索与实践，包括教师团队基于线上教学特点和大纲要求，于授课前研讨教学方法、完善课程设计，授课中充分利用视频、虚拟教学和图片等现有资源，分解学习技能操作知识点，授课后以任务发布、小组分享等居家学习形式，引导学生完成技能操作练习。这些探索和实践在最大程度上保障了“护理学基础”课程技能教学目标的实现，得到了学生的积极反馈，可为今后护理专业的在线技能教学提供有利的借鉴。

新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，为了实现“停课不停学”，我教研室开展了对“组织学与胚胎学”线上教学的探索与实践。本文介绍了此次线上教学的具体实施情况，并对整个线上教学的过程进行了总结和讨论，以期为将来开展线上、线下混合式教学改革提供参考。

随着数字技术的日益成熟及其在各行业领域的革命性应用，如何将数字技术引入临床医学教学成为当前医学教育的重要课题。口腔颌面肿瘤外科具有解剖结构复杂、教学内容不易理解和手术操作难度高的特点。3D打印联合手术导航技术作为一种新的辅助教学模式，有助于学生理解口腔颌面肿瘤的临床特点和手术治疗方法，提高学习积极性。与传统教学模式相比，3D打印联合手术导航技术在口腔颌面肿瘤外科教学实践中具有更大的优势，为临床医学教学提供了一种新的教学手段。

“停课不停教、停课不停学”是教育部应对新冠肺炎疫情导致的延期开学提出的举措，国内各医学院校积极响应，陆续开展了一系列线上教学活动。本文通过对口腔正畸学X线头影测量实验课线上教学实施过程的介绍，提出了对新时代口腔医学教学模式的思考。

系统解剖学作为一门形态学课程，是医学生认识人体结构的必修课。为给学生提供更多的学习资源并提高教学效果，我们利用动画、图片等辅助教学形式和基础与临床密切结合的方法制作了椎间盘的微课，用以帮助学生在实验室外对相关解剖结构进行再学习。本文详细整理了作者微课作品的教学方案，并希望通过不断提高微课的质量，努力打造辅助系统解剖学课堂教学的“金课”。

新冠肺炎疫情发生以来，以钟南山院士为首的广州医科大学医护人员夜以继日、连续奋战在抗疫一线，成为人民群众生命健康的“最美守护者”。同为广医人的一线教师，以“南山风格”为精神引领，及时将广医大医务工作者的抗疫工作经历融入线上课堂教学，打造疫情期间的特殊医学人文教育，激发了广大青年学子的家国情怀、责任担当及求真求实的科学精神。