高校医学教学研究(电子版)
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2018年, 第8卷 第2期 出版日期:2018-04-15 上一期  
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专题
临床医学“5+3”一体化人才培养体系的构建与探索
王立祥, 朱慧娟, 钟宁, 孟延, 李晶晶
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 3-7.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.001

摘要   PDF (3085KB)
临床医学“5+3”一体化人才培养是标准化、规范化临床医学人才培养体系的重要组成部,充分契合国家“逐步建立院校教育、毕业后教育和继续教育有效衔接的临床医学人才培养体系”的改革精髓,是培养高水平高素质临床医师的有益探索。本文利用一体化理,阐述了临床医学“5+3”一体化人才培养的教育内涵,并从组织管理、培养目标、培养过程、考核体系和教师培训等方面进行了一体化探索,初步构建了临床医学“5+3”一体化人才培养体系,并分析了构建过程中发现的一些问题,对于高等医学院校进一步完善和加强临床医学“5+3”一体化人才培养体系具有一定的参考价值。
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提高住院医师规范化培训质量的实践与思考
徐静, 司传平
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 8-11.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.002

摘要   PDF (2443KB)
本文结合我院开展的住院医师规范化培训实践,通过加强培训基地组织管理体系建设,夯实专业基地培训主体责任,加强以师资能力和责任意识为核心的师资队伍建设,创新以岗位胜任能力为核心的培训考核模式及严格的培训质量监管等行之有效的方法,使住院医师规范化培训质量得到有效保障。
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临床医学“5+3”一体化人才培养特征分析及与之相适应的教学改革
李晶晶, 李丹, 郑华, 成荣, 王立祥, 曹枫林
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 12-16.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.003

摘要   PDF (3355KB)
临床医学“5+3”一体化是培养高水平高素质临床医师的重要途径,是标准化规范化临床医学人才培养体系的重要组成部分,也是推进医学教育综合改革的重要内容。山东大学自2015 年起将原七年制全部转变为“5+3”一体化培养。本文在深入分析“5+3”一体化培养四大特征与优势基础上,提出了“四个强化”理念及与“四个强化”相适应的包括课程改革、教学方法改革在内的整体化教学改革路径,并拟通过改革组与对照组的对比研究,对其教育教学质量进行全程监控、追踪和分析。这对于高等医学院校进一步认识和实践 临床医学“5+3”人才培养体系具有一定参考价值。
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温州医科大学临床实践教学体系构建与实践
王世泽, 李章平, 陈丹阳, 曹建明
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 17-20.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.004

摘要   PDF (2623KB)
建设健康中国,关键在人才,基础在教育。医疗卫生服务直接关系人民的身体健康,人才培养质量攸关人民群众的健康福祉。医学是一门实践性很强的学科,其对医学生实践能力、创新精神和团队合作能力的培养要求非常高。近年来,我校通过对临床实践教学体系的构建与实践,从师资、资源和平台等三方面入手,着力提升人才培养质量。
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专家视角
临床医学专业基础医学课程教学方法改革策略研究
刘晖, 张勤
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 21-25.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.005

摘要   PDF (3549KB)
基础医学作为临床医学专业教育中的重要阶段,其质量与效果直接影响到高质量医学人才的培养。北京协和医学院作为我国最早实施八年制医学教育的高校,结合百年办学经验,实施包括基础教育与临床实践深度融合、传统授课与自主学习深度融合、校园课堂与社会实践深度融合、经典理论与国际前沿深度融合等一系列基础医学课程教学方法改革,强化医学人才培养,为其他高等医学院校开展基础医学课程教学方法改革提供借鉴。
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教学研究
学习动机内化对局部解剖学实验教学效果的影响
张艳丽, 刘彦娜, 范凯
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 26-29.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.006

摘要   PDF (2785KB)
目的 探讨实验教学过程中学习动机内化对局部解剖学学习效果的影响。方法 将抽取的临床医学专业6 个班级随机分为对照组和实验组,对照组采用传统实验教学法,实验组采取小组合作学习模式、建立学长导航模式、加强人文素质教育和人文关怀,学期结束时以T 检验比较两组学习效果。结果 实验组实验成绩(25.28±0.48 分)和总成绩(82.89±1.67 分)均显著高于对照组(23.50±0.46 分,80.25±1.03 分),P 值分别为0.004 9 和0.040 0。结论 实验教学过程中注重学习动机内化对局部解剖学学习效果影响显著,加强学习动机内化可能会成为提高医学生学习效果的有效举措之一。
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医学教育中关注知识整合及系统化的教学方法探索
童毅, 曹丽琰
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 30-34.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.007

摘要   PDF (2936KB)
由于社会经济发展人们对医疗卫生健康的要求日益提高,医学教育需要培养适应社会需求的高素质人才。因此教学过程中应关注学生知识的整合及系统化,防止其知识碎片化。为达到该教学目标,本学院在教学及考核方法上进行相应的探索。从“教”与“学”两方面列举常用的联接知识、构建知识体系的方法。并从考核节点、内容、方式上进行调整,帮助学生进行知识整合及系统化目标的达成。
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教学一线
宫腔镜手术视频在妇产科教学方面的应用价值
常亚男, 陈红, 李盼盼, 乐芳舒
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 35-38.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.008

摘要   PDF (2512KB)
宫腔镜在诊断和治疗宫内疾病方面具有广阔的应用前景,宫腔镜手术也是妇科微创手术的发展方向之一。为了适应现代医学教育模式,把宫腔镜视频应用到妇产科教学中,不仅有助于医学生更好地理解所学的课本知识,而且还可调动他们对妇产科学的学习兴趣,给妇产科教学带来极大便利。本文从课堂及临床实践两方面阐述了宫腔镜手术视频在妇产科教学中的应用价值。
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高等中医药院校分子生物学第二课堂建设的实践与意义
李玲, 刘慧萍, 喻嵘, 陈沙, 胡立娟, 丁煌, 王真真, 魏科
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 39-43.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.009

摘要   PDF (3264KB)
为适应快速发展的现代生物医学,提高学生创新能力和实践能力,巩固和加深理解所学专业知识,熟练掌握实验及操作技能,我们借鉴了优秀的高等医学院校的经验,积极建设“分子生物学第二课堂”。分子生物学的学习需要理论与实验教学紧密结合,但又为实验教学的开展难度大所局限。融入虚拟教学手段后,既弥补了实验教学的难度,又增加了学生的知识面。同时第二课堂为学生提供了参与分子生物学相关课题研究的机会,结合开展的分子生物学相关实验设计大赛和培训,让学生多次实操,加强记忆和熟练程度,灵活运用,融会贯通,激发其科研兴趣。我校医学基础教学实验中心,同时承担了湖南省虚拟仿真教学实验中心,以及湖南省大学生创新训练中心的质量工程建设,也为建设分子生物学第二课堂的教学改革与创新提供了得天独厚的条件。
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实验与实践教学
案例式立体教学法应对现阶段妇产科临床实习面临问题初探
张铮铮, 刘筱, 韩秋峪, 陆晓媛, 杜文升
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 44-47.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.010

摘要   PDF (2491KB)
目的 探讨现阶段妇产科临床实习面临的问题以及案例式立体教学法(case three-dimensional teaching method,CTTM)在妇产科临床实习中的应用。方法 分析现阶段妇产科临床实习主要面临的问题,将CTTM教学模式应用于妇产科临床实习,分析其临床实习效果。结果 CTTM 可以很好地应对现阶段妇产科临床实习面临的问题,实习生对于妇产科的学习兴趣得到极大地激发,基础理论知识和临床操作技能得到进一步加强。结论 CTTM 是适应现阶段妇产科临床实习带教的一种的良好的教学模式。
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他山之石
英国国家医疗服务体系初探
林斯楠
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 48-51.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.011

摘要   PDF (2634KB)
英国国家医疗服务体系(National Health System,NHS)是目前世界上最大的公共医疗服务体系之一。本文结合笔者在英国格拉斯哥大学医学院交流期间的亲身经历,对该医疗服务体系进行简要介绍。对比NHS,针对我国医疗体系存在资金投入不足、医疗服务结构不合理的问题,笔者认为加大医疗资金投资力度、规范公民就医程序、将疾病预防作为医疗卫生服务重点是我国未来医疗体制改革的努力方向。
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医学人文
叙事医学在医学人文教育实践中的应用及展望
高静, 项雨晨, 金王婷, 叶熊, 蔡巧玲
高校医学教学研究(电子版). 2018, 8 (2): 52-56.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1582.2018.02.012

摘要   PDF (3251KB)
叙事医学由哥伦比亚大学Rita Charon 教授于2000 年提出,其作为联结人文教育与医学专业教育的桥梁,不断发展和深入,已经成为服务临床医生,提高医生倾听能力及医患共情能力的重要方式。上海健康医学院临床医学院通过“叙事医学”项目,探索其对医学生医患共情和沟通能力培养方面的作用。叙事人文教育应从多个方面深入推广,使其理念逐步深入国内医学教育中。
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