本文从新时期高等教育内涵式发展必要性的分析入手，提出了分子生物学实验教学内涵式发展的总体策略。从树立新型教育理念，到改革实验教学的教学内容、应用线上线下混合式教学模式、多元化教学评价等一“立”、三“改”、两“延伸”的改革探索，着力深化分子生物学实验教学的内涵式建设，为提高教学质量、培养创新型人才提供思路。

传统的实验教学多为验证性实验，实验结果可预测且大同小异，缺乏新意和挑战，对于拔尖学生来说如同鸡肋，因此在经典传统的实验教学中进行内容改革，提高难度势在必行。本文以遗传学实验中的经典实验模式生物果蝇为例，开展了课题式实验教学改革，以果蝇诱变为命题，大大激发了学生的科研兴趣，同时拓展了科学思维，培养了科研能力，体现了研究性学习的创造性和挑战性，是生物学实验教学改革的有益探索。

为加强理论与实践教学，上海科技大学生命科学与技术学院在本科生“分子生物学实验”课程中增加了生物信息学技术的相关内容，主要采用课堂讲解和课后学生动手设计的形式，实现了学生的实验前期设计与动手操作的统一，收获显著的教学效果，对分子生物学教学具有良好的指导意义。

“遗传学”课程是生物科学类及其他相关专业本科生的基础课。目前，遗传学教学面临的主要挑战和机遇包括：教材建设与内容更新、教学队伍新老交替、教学课时减少，授课对象的新特点、各学科课程的交叉与协调、授课教师的遗传学知识更新与教学团队建设等问题。在新时期，为教好遗传学这门课，本文对以上几个问题进行了分析和探讨。

“衰老与抗衰老”是向非生物专业的学生介绍生命科学研究前沿中衰老与抗衰老的概念及技术，引导非生物专业的学生学习和体验生命奥秘的一门通识课程。本课程采用知识系统化、内容趣味化、技能实用化、信息前沿化的“四化”模式，旨在打破技术课程的传统授课模式，帮助大学生建立一套完整的知识体系，更好地运用科学的思维方法进行独立思考，更好地将知识和技能实用化。

生物专业英语是生物类本科生的一门重要课程，然而在课程开设过程中存在着适合的教材资源少、师资力量不足、教学方法陈旧、学生主动学习意愿低等诸多问题，教学现状并不乐观。本文建议要从改变教师与学生对课程的态度、选择合适的教材与教学内容、提升教师自身素质、改变教学方法等方面提高生物专业英语的教学质量和学生的学习效果。

本文针对目前生物工程专业实习中存在的困难，分析了大连理工大学生物工程专业进行的校外多点分散生产实习和管理新模式。通过与行业联盟建立实习平台，与多家相关企业建立实习基地，统一管理标准。实习期间，根据学生兴趣和企业需求进行对接，并制定了严格的过程管理制度和实习成绩评分标准，提高了学生的实习热情及动手能力，增加了学生对生物产业的了解。通过分散实习，还有助于企业提前考察拟招聘人员的综合素质并完成岗前培训。在此基础上，通过实习基地功能的拓展，提高了校企合作育人的协作性，建立了有利于校企双方的长期的、多层次的合作模式。多点分散实习是新工科背景下的生产实习的一种新的模式，是提高生产实习效果的有益尝试。

本文以自交亲和性状为实验对象，设计了“高等植物自交亲和性状表达特性与自交亲和性相关基因mRNA差异显示分析”实验，实验涉及RNA提取、cDNA链合成、DDRT-PCR及电泳分离一系列分子遗传学技术，鉴定出自交亲和基因表达器官；然后采用Photoshop和Image LabTM Software分析图片；最后以小组为单位按学术期刊文章格式完成实验报告。通过开放教学不仅让学生掌握分子遗传学实验技术和图片处理软件，还让学生自主设计实验方案，独立完成预实验，提高学生驾驭知识的能力。通过4年的教学探索与实践，建立了稳定的分子遗传学实验体系，实现了学生自主设计并完成实验的开放式教学，既能发挥实验课的实践教学价值，也能培养创新思维和动手能力强的高素质人才，获得了学生的好评，取得了很好的教学效果。总之，综合实验设计可直接推广应用于各高校农学类专业的遗传学实验教学，其教学理念和方法还可推广应用于其他生物学、医学等的实验教学。

“分子生物学实验”作为专业必修课的教学内容需要保持相对稳定，以利于教学活动的正常开展。但是，随着社会对本科毕业生科研能力日益提高的要求及分子生物学日新月异的进展，对当前实验内容的改进显得非常必要。广西师范大学生命科学学院在专业必修课“分子生物学实验”原有的9 个基本实验基础上，增加了综合实验“灵芝羊毛甾醇合酶的原核表达及纯化”，并尝试采用“自由报名和组合、教师指导、自主探究”的方式开展实验教学。经过一学期的教学实践，取得了良好的教学效果。学生不仅熟练掌握了相关的分子生物学实验操作技能，还提高了实验设计能力、团队合作能力和自主创新能力，为将来从事相关科研工作奠定了良好的基础。

南开大学生命科学学院通过几年来对生物学科拔尖人才培养课程体系的探索与实践，在坚持“厚基础、宽口径、提能力”培养原则的基础上，对学院公共必修课、专业必修课进行模块化设置，减少了课程量，增强了拔尖人才课程体系的灵活性，增加了学生学习的自主权和选择权，更好地实现对学生的个性化培养。同时，增加了科研训练系列课程的课时和学分，突显了科研训练在生物学科拔尖人才培养中的重要作用，为高质量的人才培养奠定了基础。

高校生物工程专业可为生物技术产业培养应用型和复合型的高级工科人才，近年来相关专业的人才需求量逐年增长。实施合理、高效的人才培养方案对高校培养优秀的生物工程专业人才至关重要。结合地方多科性大学山东农业大学的教学实际，主要从课堂理论教学、实践教学和专业课考核模式改革三方面对生物工程本科专业人才的高效培养模式进行探讨，以期高效地培养并为社会输出高水平专业人才。

为在教学中让学生正确理解脊椎动物内耳平衡感觉器官的结构与功能，提高内耳平衡感觉器官的结构和功能的教学效果。本文查阅了国内外众多文献，综合图示了平衡感觉器官基本结构、壶腹嵴和囊斑的基本组分并说明了其相应的主要功能；概述了脊椎动物的主要类群——盲鳗、七鳃鳗、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类内耳迷路（前庭器官）的结构及其平衡感觉功能；陈述了内耳1条半规管到3条半规管的结构状况及其平衡感觉适应、椭圆囊和球囊的平衡感觉；说明了盲鳗感知不同方向角加速度的结构基础、七鳃鳗感知水平方向角加速度的实质结构。