高校生物学教学研究(电子版)
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2020年, 第10卷 第3期 出版日期:2020-06-30

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专题
新型冠状病毒肺炎疫情防控期间基层教学单位的线上教学组织——以山东大学生命科学学院为例
张伟,时永香,王仁卿
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 3-8.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.001

摘要   PDF (4478KB)
在2020年春季严峻复杂的新型冠状病毒肺炎疫情期间,教育部要求“停课不停学”,如何应对学生不能到校的突发情况,保证教学秩序和质量是摆在高校教育工作者面前新的艰巨任务,是对教学基层组织新的挑战,是学生适应线上教学方式新的考验。本文以山东大学生命科学学院为例,介绍高校基层教学单位如何积极主动应对突发疫情,根据生物学教学和课程性质等特点提前谋划,做好预案,创新教学模式,利用网络资源平台组织线上教学活动,保证教学秩序不乱、教学质量不减和学生学习效果不降,通过对教学组织、过程、硬件和教学效果的反馈和分析,总结经验和探讨新模式,以期为今后的线上教学和兄弟院校提供借鉴。
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“植物学”线上教学活动的探索和实践
栗茂腾,付春华,孔姝,占艺,余龙江
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 9-12.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.002

摘要   PDF (3128KB)
2020年初,受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,我国高等学校都推迟了开学时间。教育部发布通知要求“停课不停教、停课不停学”。如何保证线上学习与线下课堂教学质量“等效实质”是任课教师面临的问题。华中科技大学植物学教学团队在线上教学过程中进行了有益探索,通过在传授专业知识的同时做好课程思政和传统文化教育,线上植物类别和知识点每日发送实现对植物学课程内容的提前预热,增加教学“教具”的生动性和实物性来增加教学内容的“可观性”,强化在线学习中课业评价多元化和做好质量监控、保障教学质量的“等效实质”5个方面进行了线上教学活动,通过这种线上教学活动,增加了学生参与教学过程的积极性,取得很好的教学效果。
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疫情背景下“生物化学”线上教学“五结合”模式的创新
汪艳璐,向阳,龚成,马燕天,吴兰,毛慧玲
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 13-17.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.003

摘要   PDF (3556KB)
在防控新冠肺炎疫情背景下打造线上好课,激发学生学习兴趣,提高线上教学质量,是我们的当务之急。本文以南昌大学生命科学学院“生物化学”课程的线上教学为例,介绍了课程教学思路框架,并努力探索、实施“五结合”模式:“优质资源与个性化教学”“基础教学内容与拓展性知识”“学生自主学习与教师辅助引导”“学生反馈与教学反思”“学习通与社交工具”相结合的教学模式,以期为生物化学及其相关课程线上教学提供经验参考。
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教改纵横
基于STEAM模式提高生物技术和生物工程专业学生的核心竞争力
赵东旭,周连景,李勤,郭惠芝,李玉娟,庆宏
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 18-22.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.004

摘要   PDF (3776KB)
用STEAM模式对北京理工大学生命学院10多年来生物技术和生物工程专业的学生进行培养,提高责任担当意识、实事求是的科学精神、勇于创新的实践能力和超前的国际化视野等为基本内涵的核心竞争力。具体措施有:①做好顶层设计,把好育人方向关;②实施研究型教学环节,筑牢科学精神;③加大课外科研实践,培养创新潜质;④在国际交流学习中,培养世界眼光;在国内企业实践中,锻炼创新能力;⑤在实践调研中,增长见识,激发兴趣,树立家国情怀。在实验教学和课堂外的实践教学环节采取多种措施,教学效果显著,以期为相关专业人才培养提供参考。
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分子遗传学教学中二项式分布与泊松分布的应用和分析
严思睿,安珊珊,万雨林,杨凯乔,徐欢,刘秋云
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 23-28.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.005

摘要   PDF (4296KB)
统计学在生物学研究中发挥着重要作用,二项式分布和泊松分布在分子遗传学研究中也得到了广泛应用。在本科生教学中,将统计学知识恰当体现在相应分子遗传学知识点中,对于学生深入了解原理与技术,培养学生的科研思维,是一条较有前景的途径。本文用几个实例来说明二项式分布和泊松分布的教学,包括构建的DNA 文库的平均覆盖率与文库缺口计算、基因组测序的覆盖率与利用泊松分布进行测序缺口的计算、高通量测序的错误率与利用泊松分布进行错误的矫正、基因合成时获得正确克隆的概率、基因表达系列序列分析(SAGE)标签序列代表基因重复率的计算、RNA干扰的脱靶效应的评估和利用泊松分布进行测序产出的预估。实践证明这样的整合取得了很好的教学效果。
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信息化背景下“生物信息学”混合式教学模式研究
屈晓超,卞灿,任力,廖美,刘湘粤,陈湘定
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 29-34.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.006

摘要   PDF (8244KB)
云计算、智能多媒体和移动互联网等现代信息技术为高校教学改革提供了非常重要的手段。“生物信息学”是一门综合计算机、数学和生物学的多学科交叉课程,理论教学与应用实践并重。综合利用现代信息技术,发展“生物信息学”线上线下混合式教学模式,实现以学生主动学习为导向,以实践应用为核心的教学体系,形成线上预习、线下讲授、线上复习以及理论与实践相结合的教学模式,能充分调动学生的学习主动性,提升学生分析解决问题的能力和实践创新能力,同时有助于提高教师自身教学水平及专业素养。
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基于卓越教师培养的生物学本科生“文献阅读与科技论文写作”课程教学改革探索
王俊锋,穆春生,李晓雪,黄鹤,张涛
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 35-37.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.007

摘要   PDF (2322KB)
践行卓越教师培养,切实提高师范生培养质量是师范类院校面临的重要课题。“文献阅读与科技论文写作”作为提升本科生综合学术素养的关键课程之一,具有促进学生实现技术/知识融合,提升自主学习及扩展国际视野的功能,对培养中学卓越教师有着极为重要的作用。当前,在本科生课程体系中,该课程一般只作为选修课,且教学效果不甚理想。本文从本科师范生的知识储备特点、当前课程安排存在的问题等方面进行剖析,提出适用于中学生物学师范生培养的课程改革思路,即在平时授课中,大幅增加实践课程比例。文献阅读部分以“实践—理论”模式授课,即让学生先进行实践操作,发现所遇到的问题,再有针对性的深入学习深层次原理;而科技写作部分以“理论—实践”模式授课,即让学生先理解科技写作的原则与内涵,后实践练习。通过同课双模式授课,真正提升教学效果,助力生物学卓越教师的培养。
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“植物保护通论”课程(昆虫学部分)在线教学探索与实践
昝庆安
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 38-40.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.008

摘要   PDF (2301KB)
植物保护通论是为农科类非植保专业本科生开设的一门专业选修课。为了适应线上教学需要,笔者在对昆虫学部分教学内容碎片化重组的基础上,开展了MOOC自主学习结合课堂在线问答的昆虫学总论学习模式、昆虫分类学和农业昆虫学融合的各论直播教学模式、农业害虫综合治理翻转课堂教学模式相结合的线上教学模式,实现了从课堂教学到线上教学的转换。实施后学生积极性高,教学节奏顺畅,教学效果良好。
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实践教学
基于虚拟仿真实验 推进跨学科学习启发创新思维——以全校公选课“植物细胞培养与转化仿真实验课”为例
齐迎春,李运广,谢婷婷,陈浩,付家忠,金安江,和希顺
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 41-45.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.009

摘要   PDF (6702KB)
为了促进跨学科学习以及发挥虚拟仿真实验资源更大优势,本研究以华中农业大学全校公选课“植物细胞培养与转化仿真实验课”为依托,完成了20个专业70人的虚拟仿真实验课程教学,问卷调查显示,92.5%学生对课堂组织形式满意度高,90.0%学生认为学习效果好。虚拟仿真技术让学生身临其境的感受实验过程,提高学生跨学科学习的兴趣,从而激发学生从不同学科角度思考、解决问题,达到让学生深刻理解文理专业之间、理工多个专业之间的关系,从而提升学生解决问题的能力,启发学生创新思维。
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新型冠状病毒肺炎疫情防控期间“植物学实验”课程的线上教学实践
管毕财,龚熹,李恩香,蔡奇英
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 46-49.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.010

摘要   PDF (23290KB)
植物学实验是一门重要的专业基础课。新型冠状病毒肺炎疫情防控期间如何开展实验课程线上教学是教师关心的课题。为了适应植物学实验课程线上教学,实现“停课不停教,停课不停学”,教学团队统筹安排了与当前形势下相适应的教学计划、调整了实验内容,并将网络教学平台和社交媒介有机组合,保证植物学实验课程得以顺利开展。在完成达到课程教学目标的基础上,我们不断探索实验课程线上教学模式,通过改革课程教学评价体系,检验线上教学效果,多数实验项目取得了较好的教学效果。
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制药工程“微生物学实验”教学改革探索与实践
徐晓宇
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 50-54.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.011

摘要   PDF (3390KB)
基于提高学生基本实验技能的目的,江南大学药学院调整了制药工程微生物分离纯化实验的实验顺序和实验内容,增加了“环境中耐药微生物分离纯化和鉴定”实验项目的连贯性和科学性;同时采用虚拟仿真实验教学方法教学并强化微生物学实验操作技能的训练,在课堂教学中加强学生的实验科学思维训练和对微生物学实验的学习兴趣的引导,取得了良好的教学效果。
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利用校园物种多样性开展生物实践教学的探讨
覃勇荣,覃宝山,谢彦军,曹晶潇,刘旭辉
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 55-59.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.012

摘要   PDF (4695KB)
依托高校丰富的物种资源及生境复杂性,结合不同地域(地区)高校的地形地貌特点、园林绿化特色和景观多样性,因地制宜开展生物学科实践教学,不仅有助于提高学生学习兴趣,还可增强其获得感和实践技能,进而提高生物学科教学质量,达到培养应用型人才的目的。作者通过实地调查和查阅文献资料,在了解国内高校生物相关学科实践教学现状,参考其他高校生物学科实践教学改革成果,以及总结自己多年生物学科实践教学经验的基础上,详细分析利用校园物种多样性开展生物实践教学的可行性,提出利用大学校园物种多样性开展生物学科实践教学的基本原则、实践内容、操作办法(基本流程、组织实施和过程管理)及实施过程的初步构想,归纳总结前期工作的实践效果,分析其推广应用的可行性,并针对存在的问题提出了改进方法。
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资源之窗
实践类通识课程“多彩的菌菇世界”教学的探索与实践
霍颖异,林文飞,李卫旗,朱旭芬,刘南亿,王国强,吴敏
高校生物学教学研究(电子版). 2020, 10 (3): 60-64.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2020.03.013

摘要   PDF (9654KB)
以浙江大学通识教育改革为契机,开展实践类通识课程“多彩的菌菇世界”的课程建设与教学实践,课程针对非生物类专业学生,贴合生产生活实际,以生活中常见的菌菇为对象,构建了教学方法灵活多样、理论与实践相结合、知识与趣味兼具的实践类通识课程。课程激发了学生的学习兴趣,培养了学生的科学素养和动手能力,提高了学生的社会责任感,取得了显著的教学效果,深受学生好评。课程建设为其他实践类通识课程建设提供了可借鉴的教学经验和思路。
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